Lehren und Lernen qualitativer Forschungsmethoden in der Psychologie

The educational and parenting test for home-based childcare: a socially valid self-rating instrument

“…Due to the small sample size, participants' responses to several of the items evaluating the EPT did not follow the normal distribution. Therefore, factor analyses were not conducted and instead, relatively robust measures like Spearman correlations, t-Tests or Welch-Tests (in case of no homogeneity of variance) were preferred (Sedlmeier and Renkewitz, 2008). All data were analyzed without exclusions of outliers.…”

Vermittlung qualitativer Forschungsmethoden im digitalen Raum.

“…Zum anderen wird mit der qualitativen Methodenausbildung ebenso die Hoffnung verbunden, dass Ausbilden von Schlüsselqualifikationen, wie ganzheitliches und analytisches Denken, von Empathie, Kommunikationsfähigkeit, Flexibilität, Verantwortungsübernahme, Ambiguitäts-, Irritations-, Frustrations-und Unsicherheitstoleranz, zu unterstützen und zu befördern sowie zur Entwicklung einer reflexiven Haltung und dem Anregen von Perspektivenwechseln beizutragen (vgl. Kunz et al 2020;Schreier/Breuer 2020). Entsprechend kommt dem Vermitteln und Erlernen qualitativer Forschung im Rahmen akademischer Bildung pädagogischer Fachkräfte gegenwärtig eine beson-dere Relevanz zu, da sich davon versprochen wird das Entwickeln pädagogischer Professionalität und Reflexivität zu befördern (vgl.…”

Besser ausstellen

“…Indeed, such phenomena are precisely what educational research most needs to account for in order to have application to educational practice.« (Baumgartner et al 2003: 6) Wenn Studienergebnisse auf alltagsnahe Situationen übertragen werden sollen (für die Evaluation besonders relevant), sollte auch die Untersuchungssituation so gestaltet sein, dass sie mit der Alltagssituation in möglichst vielen Merkmalen übereinstimmt (vgl. Sedlmeier/Renkewitz 2008) Wer Triangulation als Forschungsstrategie für seine Evaluation wählt, sollte zudem nicht unbedingt auf der Suche nach Vereinigung oder Bestätigung zwischen den Datensätzen sein. Auch wenn eine gegenseitige Bestätigung der verschiedenen Teilergebnisse in den Anfängen der Theorie der Triangulation oft noch als Ziel und Zweck verbalisiert wurde, so verfolgt ein moderneres Verständnis von Triangulation diesen Ansatz nicht mehr (vgl.…”