Lecteurs experts, lecteurs « convers ". De quelques lectures, en lycée professionnel et ailleurs

Le sujet lecteur en formation d’enseignant·e·s

“…Par exemple, dans un numéro de Pratiques de 1982, on trouve l'expression sous la plume de L. Sprenger-Charolles (1982, p. 3) : « On occulte complètement le rôle du sujet lecteur dans le processus de lecture : le pourquoi et le comment il lit ». Toujours dans Pratiques, un article de M. Burgos (1992) 1 parle de la lecture comme de l'activité d'un sujet, du « pôle texte » et du « pôle sujet ». Dans le champ de la didactique de la littérature naissante, les propos de R. Barthes (1984, p. 47) sur la lecture étaient assez présents : « Toute lecture procède d'un sujet, et elle n'est séparée de ce sujet que par des médiations rares et ténues, l'apprentissage des lettres, quelques protocoles rhétoriques, au-delà desquels, très vite c'est le sujet qui se retrouve dans sa structure propre, individuelle ».…”