Learning in Pediatric Emergency Situations: A Qualitative Study of Residents’ Perspectives*

Abstract

published version features the final layout of the paper including the volume, issue and page numbers. Link to publication General rightsCopyright and moral rights for the publications made accessible in the public portal are retained by the authors and/or other copyright owners and it is a condition of accessing publications that users recognise and abide by the legal requirements associated with these rights.• Users may download and print one copy of any publication from the public portal for the purpose of private study or research. • You may not further distribute the material or use it for any profit-making activity or commercial gain • You may freely distribute the URL identifying the publication in the public portal.If the publication is distributed under the terms of Article 25fa of the Dutch Copyright Act, indicated by the "Taverne" license above, please follow below link for the End User

Giảng Dạy Theo Phương Pháp Học Tập Dựa Trên Tình Huống (Case Based Learning - Cbl) Trong Đào Tạo Sinh Viên Khối Ngành Khoa Học Sức Khoẻ

“…Giảng viên phải đảm bảo rằng tình huống được chọn vừa đủ phức tạp để thách thức sinh viên, nhưng không quá khó để hiểu. Đồng thời, họ cần tạo ra tài liệu liên quan và cung cấp hướng dẫn rõ ràng cho sinh viên [12], [13].…”

“…Đặc biệt, đánh giá kỹ năng mềm và khả năng áp dụng kiến thức vào tình huống thực tế có thể gặp khó khăn. Giảng viên cần xem xét cách đánh giá một cách toàn diện và công bằng để đảm bảo rằng sinh viên được đánh giá dựa trên khả năng thực hiện và áp dụng kiến thức vào thực tế [13].…”

“…Đôi khi, sinh viên có thể không tham gia tích cực vào việc xem xét và giải quyết các tình huống lâm sàng. Giảng viên cần tạo điều kiện để khuyến khích sự tham gia tích cực bằng cách tạo không gian cho thảo luận, đặt ra câu hỏi khám phá, và thúc đẩy sự tương tác [12], [13].…”