Learning difficulties in schoolchildren born with very low birth weight

Rodrigues, Maura Calixto Cecherelli de; Mello, Rosane Reis de; Fonseca, Sandra Costa

doi:10.2223/jped.1429

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“…Diversos estudos sugerem que a hiperatividade é mais frequente em crianças nascidas prematuras (Bhutta et al, 2002) e com muito baixo peso (Msall & Park, 2008;Rodrigues et al, 2006). Assim, a presença de mais dificuldades nessa escala apenas para o grupo MBP pode estar relacionada à homogeneidade desse grupo quanto aos fatores de risco do muito baixo peso ao nascer e da prematuridade (91,7%) e à heterogeneidade do grupo PIG para esses fatores (9,3% nascidos MBP e 29,3% prematuros).…”

Section: Discussionunclassified

“…Alguns estudos mostram que crianças nascidas com baixo peso apresentam mais problemas comportamentais em comparação às crianças nascidas com peso normal (Aarnoudse-Moens, Weisglas-Kuperus, Goudoever, & van Osterlaan, 2009;Bhutta, Cleves, Casey, Cradock, & Anand, 2002;Conrad, Richman, Lindgren, & Nopoulos, 2009;Gallo et al, 2011;Hack et al, 2004;Martins, Linhares, & Martinez, 2005;Oliveira, Enumo, Queiroz, & Azevedo Jr, 2011;Reijneveld et al, 2006;Rodrigues, Mello, & Fonseca, 2006;Wiles et al, 2006). Em estudo conduzido por Gallo et al (2011), por exemplo, foi avaliada uma coorte de 4.357 crianças, aos 11 anos, por meio do Questionário de Capacidades e Dificuldades (do inglês Strengths and Difficulties Questionnaire -SDQ), com o objetivo de verificar a associação entre o tamanho ao nascimento e SKB Correia et al problemas de saúde mental.…”

unclassified

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Comportamento de Escolares Estratificados pelo Peso ao Nascer e Idade Gestacional

Correia

Saur

Loureiro

2014

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -O peso e a idade gestacional são critérios relevantes para avaliação das condições de nascimento das crianças. O objetivo do presente estudo foi caracterizar e comparar o desempenho comportamental de uma coorte de crianças estratificada pelo peso ao nascer e pelo peso ao nascer em relação à idade gestacional. Avaliaram-se, aos 10/11 anos, 677 crianças por meio do Questionário de Capacidades e Dificuldades. Verificou-se, com significância estatística, os seguintes resultados: o grupo Baixo Peso apresentou mais sintomas emocionais que o grupo Peso Normal; o grupo Muito Baixo Peso mostrou mais hiperatividade em comparação aos outros; o grupo Pequeno para a Idade Gestacional apresentou mais dificuldades no escore total e mais sintomas emocionais em relação aos demais grupos. Concluiu-se que a estratificação por dois critérios permitiu a identificação de dificuldades específicas quanto ao desempenho comportamental.Palavras-chave: peso ao nascer, idade gestacional, comportamento, estudos de coortes Behavior of School Children Stratified by Birth Weight and Gestational AgeABSTRACT -Weight and gestational age are relevant criteria for assessing the conditions of childbirth. The goal of the present study was to characterize and compare the behavior of a cohort of children stratified by two criteria: birth weight and birth weight in relation to the gestational age. At the ages of 10 and 11 years, 677 children were evaluated by the Strengths and Difficulties Questionnaire. The following statistically significant differences were observed: the low weight group had more emotional symptoms than the normal weight group; the very low weight group had more hyperactivity compared to other groups; and the small in relation to the gestational age group had more difficulties with respect to the total score and emotional symptoms in relation the other groups. It was concluded that the stratification by two criteria allowed the identification of specific difficulties in behavioral performance.

show abstract

Section: Discussionunclassified

unclassified

Comportamento de Escolares Estratificados pelo Peso ao Nascer e Idade Gestacional

Correia

Saur

Loureiro

2014

Psic.: Teor. e Pesq.

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“…2 Behavioral problems in these children mainly manifest in an increased risk for attention-deficit/hyperactivity disorder 3 and internalizing behavioral problems such as withdrawn behavior, 6 although some studies have also found oppositional behavior. 8,9 A large body of evidence has shown that academic underachievement and behavioral problems arise from a deficit in EF, [10][11][12][13] a set of neurocognitive functions such as inhibitory control, working memory, cognitive flexibility, and planning.…”

mentioning

confidence: 99%

Meta-Analysis of Neurobehavioral Outcomes in Very Preterm and/or Very Low Birth Weight Children

et al. 2009

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Birth Weight Children Meta-Analysis of Neurobehavioral Outcomes in Very Preterm and/or Very Lowhttp://www.pediatrics.org/cgi/content/full/124/2/717 located on the World Wide Web at:The online version of this article, along with updated information and services, is Meta-Analysis of Neurobehavioral Outcomes in Very Preterm and/or Very Low Birth Weight Children abstract OBJECTIVE: Sequelae of academic underachievement, behavioral problems, and poor executive function (EF) have been extensively reported for very preterm (Յ33 weeks' gestation) and/or very low birth weight (VLBW) (Յ1500 g) children. Great variability in the published results, however, hinders the field in studying underlying dysfunctions and developing intervention strategies. We conducted a quantitative meta-analysis of studies published between 1998 and 2008 on academic achievement, behavioral functioning, and EF with the aim of providing aggregated measures of effect size for these outcome domains.METHODS: Suitable for inclusion were 14 studies on academic achievement, 9 studies on behavioral problems, and 12 studies on EF, which compared a total of 4125 very preterm and/or VLBW children with 3197 term-born controls. Combined effect sizes for the 3 outcome domains were calculated in terms of Cohen's d. Q-test statistics were performed to test homogeneity among the obtained effect sizes. Pearson's correlation coefficients were calculated to examine the impact of mean birth weight and mean gestational age, as well as the influence of mean age at assessment on the effect sizes for academic achievement, behavioral problems, and EF. RESULTS:Combined effect sizes show that very preterm and/or VLBW children score 0.60 SD lower on mathematics tests, 0.48 SD on reading tests, and 0.76 SD on spelling tests than term-born peers. Of all behavioral problems stacked, attention problems were most pronounced in very preterm and/or VLBW children, with teacher and parent ratings being 0.43 to 0.59 SD higher than for controls, respectively. Combined effect sizes for parent and teacher ratings of internalizing behavior problems were small (Ͻ0.28) and for externalizing behavior problems negligible (Ͻ0.09) and not significant. Combined effect sizes for EF revealed a decrement of 0.57 SD for verbal fluency, 0.36 SD for working memory, and 0.49 SD for cognitive flexibility in comparison to controls. Mean age at assessment was not correlated with the strength of the effect sizes. Mathematics and reading performance, parent ratings of internalizing problems, teacher ratings of externalizing behavior, and attention problems, showed strong and positive correlations with mean birth weight and mean gestational age (all r values Ͼ 0.51). CONCLUSIONS:Very preterm and/or VLBW children have moderate-toseveredeficitsinacademicachievement,attentionproblems,andinternalizing behavioral problems and poor EF, which are adverse outcomes that were strongly correlated to their immaturity at birth. During transition to young adulthood these children continue to lag behind term-born peers.

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“…Um dado importante é que, apesar de tantas adversidades, o índice de sobrevivência de crianças pré-termo e de muito baixo peso tem aumentado nas últimas décadas, inclusive no Brasil (Linhares et al, 2004 Muitas pesquisas relatam que as crianças nascidas prematuras e com baixo peso, quando comparadas às crianças nascidas a termo e com peso normal são mais propensas a apresentarem déficits cognitivos (Carvalho, Linhares & Martinez, 2001), desordens emocionais (Hayes & Sharif, 2009), problemas de aprendizagem (Rodrigues, Mello & Fonseca, 2006) e dificuldades comportamentais (Kelly, Nazroo, McMunn, Boreham & Marmot, 2006;Linhares, Chimello, Bordin, Carvalho & Martinez, 2005). Em contrapartida, outros estudos apontam não existir tais diferenças nos desempenhos cognitivo e comportamental dessas crianças que nasceram sob as condições de risco da prematuridade e do baixo peso ao nascer (Sommerfelt, Anderson, Sonnander, Ahlsten, Ellertsen, Markestad, Jacobsen & Bakketeig, 2001;Espírito Santo, Portuguez & Lunez, 2009;Sabet, Richter, Ramchandani, Stein, Quigley & Norris, 2009;Theodore, Thompson, Waldie, Becroft, Robinson, Wild, Clark & Mitchell, 2009).…”

Section: Fator De Risco Biológico: O Baixo Peso Ao Nascerunclassified

“…O aspecto cognitivo tem sido amplamente estudado por se configurar um indicador importante do desenvolvimento psicológico (Bordin, Linhares & Jorge, 2001;Bhutta, Cleves, Casey, Cradock & Anand, 2002;Méio, Lopes, Morsch, Monteiro, Rocha, Borges & Reis, 2004;Rodrigues et al, 2006;Johnson, 2007), tornando-se um aspecto ainda mais evidente na idade escolar devido à especificidade e aumento das demandas acadêmicas inerentes a essa fase (Aylward, 2003).…”

Section: Desempenhos Cognitivo E Comportamental De Crianças Nascidas unclassified

Cognição e comportamento de uma coorte de escolares estratificada pelo peso ao nascer: comparações e preditores

Correia¹

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À, minha orientadora, Profª. Dra. Sonia Regina Loureiro, por tudo o que me ensinou nesses anos e pelo apoio, carinho e paciência. Muito obrigada pela oportunidade e por ter acreditado em mim! Aos meus pais, Vanderson e Jacira, por me ensinarem que devemos sempre prosseguir, por nunca terem medido esforços para me formar em todos os sentidos e pela constante demonstração de amor. Amo vocês! Ao meu marido, Eduardo, pela compreensão, companheirismo e amor que tornaram esses últimos 12 anos muito melhores e mais felizes. Te amo! Aos meus filhos, Eduardo e Victoria, pelo tempo que cederam e pelos olhares que fazem tudo valer à pena. Vocês são minha herança! Ao meu irmão Fred, que mesmo distante, sempre torceu por mim. Aos meus sogros Mirian e Nilton pelo incentivo e carinho constantes. Amo vocês! À Adriana, minha companheira sempre presente neste trabalho, por ter tornado esse caminho muito mais fácil e prazeroso.Às professoras Dra. Maria Beatriz Martins Linhares e Dra. Ana Maria Carvalho Pimenta pelas valiosas contribuições para a melhoria deste trabalho no exame de qualificação.Ao estatístico Cássio dos Reis, pela assessoria na análise estatística dos dados.Às minhas amigas Cássia e Renata pela presença tão marcante e constante na minha vida.À Deus, por dar sentido a tudo o que faço e por me abençoar tanto. Obrigada, Pai! RESUMO CORREIA, S.K.B. Cognição e comportamento de uma coorte de escolares estratificada pelo peso ao nascer: comparações e preditores. 178 f.Disssertação (Mestrado) -Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Departamento de Psicologia, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, São Paulo, 2011.Sob a perspectiva da psicopatologia do desenvolvimento, o baixo peso ao nascer tem sido considerado condição adversa ao desenvolvimento infantil, influenciando a saúde mental e as tarefas desenvolvimentais típicas, que para crianças em idade escolar abrangem o desempenho cognitivo e comportamental. Os efeitos para o desenvolvimento do nascimento com baixo peso têm sido amplamente estudados, contudo, no Brasil, tais estudos são escassos, especialmente focalizando coortes. Objetivou-se: a) caracterizar e comparar os desempenhos cognitivo e comportamental de uma coorte de crianças em idade escolar, estratificada em grupos com base em três critérios relativos ao peso ao nascer, a saber: 1º ) em dois grupos de peso ao nascer (GBPgrupo de baixo peso e GPN-grupo de peso normal); 2º ) em cinco grupos de peso ao nascer (MBP-muito baixo peso, BP-baixo peso, PI-peso insuficiente, PN-peso normal e MAP-muito alto peso); e 3º ) em três grupos de adequação do peso ao nascer à idade gestacional (PIGpequeno para a idade gestacional, AIG-adequado para a idade gestacional e GIG-grande para a idade gestacional); e b) identificar possíveis variáveis preditoras para os desempenhos cognitivo e comportamental, baseado em variáveis biológicas, clínicas e socioeconômicas. Foram avaliadas, aos 10/11 anos, 677 crianças, de ambos os sexos, nascidas em Ribeirão Preto-SP. Procede...

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Learning difficulties in schoolchildren born with very low birth weight

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Comportamento de Escolares Estratificados pelo Peso ao Nascer e Idade Gestacional

Comportamento de Escolares Estratificados pelo Peso ao Nascer e Idade Gestacional

Meta-Analysis of Neurobehavioral Outcomes in Very Preterm and/or Very Low Birth Weight Children

Cognição e comportamento de uma coorte de escolares estratificada pelo peso ao nascer: comparações e preditores

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