Learning difficulties at school not associated with disability

Abstract

Esta investigación científica-educativa centra su interés en identificar las dificultades de aprendizaje no asociadas a la discapacidad en la Unidad Educativa Fiscomisional La Salle, de la ciudad de Azogues, en niños de sexto y séptimo año de Educación General Básica. Las Dificultades de Aprendizaje tienen varias manifestaciones según el DSM – V, (2013) que parte desde trastornos de tipo perceptivo hasta los problemas específicos del aprendizaje, donde se encuentra la lectura, escritura y matemáticas. El método utilizado fue el descriptivo y cuantitativo, mediante la aplicación del cuestionario de evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA) a los docentes, se ha logrado determinar que existe el 20% de estudiantes que presentan dificultad en alguna área específica de aprendizaje, considerando los 55 de la población aplicada, el índice es muy significativo. La importancia de esta investigación es permitir a los docente detectar Dificultades de Aprendizaje no asociados a la discapacidad dentro del aula de clases, con el apoyo de herramientas que sean de uso adecuado, y de esta manera proponer estrategias de solución basadas en la realidad que se está viviendo, ya que en la ciudad de Azogues no existe estudios de este tipo

Students’ reading comprehension: an educational case about a methodological proposal in education

“…Its development is a complex process which each person begins to build little by little as it is put into practice by several demands a person has; this skill will not only be crucial to carry on the learning process during the rest of the student's life, but it will also be tested at the end of different cycles and be the basis to develop other complex cognitive procedures such as critical reasoning and problem solving, competences that will be used by students during different stages of their lives (Calle Álvarez, 2019). As reading comprehension is a skill that is accomplished by learners as it is developed, in this study it is established to instead build the basis teaching by using a reproductive way of reading -where students will be just repeating-to involve also the recognition and comprehension of what is being read, in order for students to begin reading skill acquisition with this comprehension approach, instead of a repetition practice with the intention of a better performance, not only of reading comprehension competences, but also of the second language altogether (Chabla Sarabia & Álvarez Lozano, 2018). In this inquiry it is shown how an alternative approach can improve learners' knowledge acquisition and learning skills development, rising their academic success probability.…”