Learning and Teaching Pragmatics in the Globalized World: Introduction to the Special Issue

Abstract

This special issue presents the current state of second language pragmatics research and instruction situated in the broader scope of globalization. Seven empirical articles included in this issue represent 3 strands of research: (a) pragmatics in lingua franca communication, (b) multilingual and multidialectal pragmatics, and (c) technology‐mediated pragmatics learning and teaching. These articles collectively address how new contexts in today's globalized world have engendered new ways of conceptualizing and teaching pragmatics.

Az angol nyelv és a globalizáció

“…A Facebookon egyre többen az anyanyelvükön társalognak, az internetes vásárlók többnyire nem angolul adják fel rendeléseiket, az internetes újságok az angolul nem olvasó tömegek számára is könnyen elérhetők -és egy sor más fontos tevékenység is azt jelzi, hogy a nemzeti nyelvek új erőre kapnak. A jelek szerint az angol és az anyanyelv jól megférnek egymással, egymást kiegészítő funkciókat látnak el (Taguchi 2021). Márpedig, ha ez így van, akkor joggal állíthatjuk, hogy a nemzeti határokon átívelő globalizálódó világ ma a többnyelvűség és multikulturalitás irányába halad.…”

La enseñanza de la pragmática a través de ejercicios de traducción pedagógica

“…Según Austin (1962), cuando se emite un enunciado se producen tres actos: un acto locutivo, la acción de emitir un enunciado; un acto ilocutivo, la intención comunicativa con la que el hablante emite ese enunciado; y un acto perlocutivo, la reacción que provoca en el interlocutor. Esta teoría de los actos de habla se ha enriquecido con conceptos como el principio de cooperación de Grice (1975), las máximas que lo componen y las implicaturas; la teoría de la cortesía verbal de Brown y Levinson (1978); la propuesta de programas nociofuncionales para la enseñanza de lenguas de Wilkins (1976), estudios sobre la didáctica de la pragmática (Kasper & Rose, 2002;Rose, 2005;Taguchi, 2011Taguchi, , 2014Taguchi, , 2015Taguchi, , 2021 o sobre el uso de corpus para su aprendizaje (Albelda & Briz, 2017;Vacas Matos, 2020). El enfoque pragmalingüístico ha supuesto una valiosa contribución en el desarrollo de los estudios del lenguaje en general y de la didáctica de las lenguas en particular.…”