Learner-Centered Teaching and Teaching Statistics in Social Sciences

Abstract

This paper critically reviews the main principles of the learner-centered teaching approach. In doing this, we focus on statistics as educational content for students in the social sciences. This content was selected because, generally, the structure of the content would suggest that employing active learning in the teaching of statistics would be very difficult. In this paper, we review different theoretical and empirical contributions to learner-centered teaching of statistics in the social sciences presenting some examples from the field of Sociology. Finally, a brief theoretical framework and some research questions are proposed for undertaking further research in this area. KeywordsHigher education, learner engagement, student attitudes, teaching methods, constructivism, learner-centered teaching. ResumenEste ensayo revisa críticamente los principios centrales del enfoque de enseñanza centrada en quien aprende. Para esto, nos centramos en la estadística como contenido educacional para estudiantes de educación superior en el área de ciencias sociales. Este contenido fue escogido porque en general se trata de un contenido altamente estructurado, lo que nos hace suponer que emplear aprendizaje activo es más difícil. En este artículo revisamos diferentes contribuciones teóricas y empíricas al enfoque de enseñanza centrada en quien aprende aplicado a la enseñanza de la estadística en las ciencias sociales presentando algunos ejemplos del campo de la sociología. Finalmente, entregamos una propuesta de un breve marco teórico y algunas preguntas de investigación parar futuras investigaciones en esta área. Palabras claveEducación superior, aprendizaje activo, actitudes del estudiante, métodos de enseñanza, constructivismo, enseñanza centrada en quien aprende.