Learn Chemistry with Augmented Reality

Macariu, Camelia; Iftene, Adrian; Gîfu, Daniela

doi:10.1016/j.procs.2020.09.250

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“…Foi percebido que os estudantes melhoraram seu desempenho e motivação com o uso do aplicativo. Já o estudo de Macariu et al (2020) envolveu 200 estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio que fizeram uso de um aplicativo de RA em seus smartphones e tablets para analisarem "Estruturas Moleculares", "Substâncias" e "Combinações de Elementos". Como benefícios, os autores relataram que tal abordagem aumentou a atratividade, permitiu que alunos retivessem 2 com mais facilidade novas informações e melhorou a interação entre estudantes e professores.…”

Section: Qual é O Público-alvo Dos Estudos?unclassified

“…Os números demonstram que a tecnologia de RA é frequentemente aplicada no ensino de Química, sendo principalmente utilizada para a visualização 3D de estruturas de átomos e moléculas (MACARIU et al, 2020) e de ligações químicas (EWAIS e TROYER, 2019). Possivelmente isso ocorre pelo fato de que conhecer a estrutura 3D das moléculas é essencial para o entendimento de seus comportamentos químicos e de suas propriedades (MAIER e KLINKER, 2013).…”

Section: Em Quais Tópicos Da Química a Realidade Aumentada é Aplicada?unclassified

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Revisão de Literatura Sobre o Uso da Realidade Aumentada no Ensino de Química

Mazzuco

Krassmann

Bastiani

et al. 2021

RENOTE

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Nos últimos anos a Realidade Aumentada (RA) tem atraído a atenção depesquisadores de diversas áreas. Por sua especial capacidade de criar ambientes que facilitam a compreensão de conceitos abstratos, esta tecnologia tem sido amplamente utilizada no ensino de Química. Neste contexto, este trabalho apresenta uma revisão sistemática de literatura, buscando revelar as tendências científicas, o público-alvo e os principais tópicos em que essa tecnologia é aplicada. Foram revisados artigos publicados em periódicos e conferências internacionais no período de 2011 a 2020. Entre os principais resultados encontrados, está o constante aumento de estudos nos últimos três anos, o público-alvo sendo formado majoritariamente por estudantes do ensino superior, e estruturas moleculares como o principal tópico da Química em que a RA é utilizada.

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Section: Qual é O Público-alvo Dos Estudos?unclassified

Section: Em Quais Tópicos Da Química a Realidade Aumentada é Aplicada?unclassified

Revisão de Literatura Sobre o Uso da Realidade Aumentada no Ensino de Química

Mazzuco

Krassmann

Bastiani

et al. 2021

RENOTE

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“…In this situation, you can also turn to AR technology, and give students the opportunity to get acquainted and learn to work with the necessary equipment, even in its absence. The urgency of the topic of the work is due to the high demand for AR applications and the rapid development of technologies, the potential of which has not been fully explored yet [3].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The use of augmented reality in chemistry lessons in the study of “Oxygen-containing organic compounds” using the mobile application Blippar

Karnishyna

Selivanova

Nechypurenko

et al. 2022

J. Phys.: Conf. Ser.

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A training kit has been created to study the topic of “Oxygen-containing organic compounds” using augmented reality. We chose the Blippar platform to work, it is quite simple and relatively free. The kit contains markers we have developed, on which, with the camera from the Blippar application, students will be able to observe thematic experiments and molecules of individual substances with the help of augmented reality. There was also a study on the effectiveness of our developments to implement augmented reality in the course of chemistry. The study results showed an increase in pupils’ motivation to study chemistry and their level of interest, facilitating the perception of the theoretical foundations of organic chemistry related to the spatial structure of molecules. Also, the use of augmented reality technologies creates the conditions for improving the level of digital and technological competencies of students, provides support for high quality teaching of chemistry in distance learning.

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“…Azuma gathered existing information from several sources to conceive a survey of AR [9], considered a starting point for any AR system. The use of AR in education has become something natural lately, with applications to learn geography [10], chemistry [11], computer science [12], or how to work in a team [13]. One of the most well-known computer-assisted piano systems is called Synthesia where you can add MIDI files for certain songs you want to listen to or even practice playing them.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

An Augmented Reality Piano Learning Tool

Simion¹,

Iftene²,

Gîfu³

2021

RoCHI - International Conference on Human-Computer Interaction

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Music learning (here, thinking of playing piano) without professor can be a real challenge. This can be difficult to achieve, given some traditional approaches to manage this process are still insufficiently satisfactory. Beyond the wellknown computer-assisted music learning tools (1) screenbased and (2) hardware-based, a promising solution for piano learning is based on augmented reality (AR). This technology provides an ideal environment for the student, but of course, it is not enough to become a career musician. In this paper, we propose an application that helps all those who want to learn to play the piano in a friendly way, starting with understanding sheet music. By projecting information onto the instrument, our AR system can create more direct interactions for the user.

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Learn Chemistry with Augmented Reality

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Revisão de Literatura Sobre o Uso da Realidade Aumentada no Ensino de Química

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The use of augmented reality in chemistry lessons in the study of “Oxygen-containing organic compounds” using the mobile application Blippar

An Augmented Reality Piano Learning Tool

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