Leading positive change in higher education through appreciative inquiry: a phenomenological exploration of the strategic planning process

He, Ye; Oxendine, Symphony

doi:10.1080/1360080x.2018.1558720

Cited by 11 publications

(13 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Warto zaznaczyć, że w dotychczasowej literaturze appreciative inquiry pojawia się głównie w aspekcie jego wykorzystania do rozwiązywania problemów w organizacjach w ramach action research bądź jako sposób pracy w organizacjach lub też jako sposób prowadzenia warsztatów facylitacji. W literaturze pedagogicznej tematyka ta jest poruszana znacznie rzadziej, ale podkreślana jest rola podejścia doceniającego w pracy z uczniami z grup ryzyka (San Martin i Calabrese, 2011) lub nauczycielami akademickimi i studentami w zakresie planowania edukacji (Jones i Masika, 2021;He i Oxendine, 2018). Warto wskazać, że podejście doceniające nie musi być pojmowane jako sposób rozwiązania problemu, lecz może i powinno być wdrażane jako sposób pracy (jak np.…”

Section: Wnioski Innowacje Rekomendacjeunclassified

Podejście doceniające i pozytywna narracja w kształceniu studentów pedagogiki – refleksje teoretyczne dotyczące implikacji praktycznych

Ciechowska

2022

View full text Add to dashboard Cite

CEL NAUKOWY: Celem naukowym artykułu jest rozpoczęcie dyskusji dotyczącej zastosowania podejścia doceniającego w pracy ze studentami pedagogiki. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy artykułu został zamknięty w pytaniu o możliwości zastosowania podejścia doceniającego w kształceniu studentów kierunków pedagogicznych. Zastosowano metodę analizy literatury przedmiotu dotyczącej podstaw oraz ewolucji podejścia doceniającego w zestawieniu z publikacjami dotyczącymi pozytywnej nauki o organizacji (Positive Organizational Scholarschip). PROCES WYWODU: W tekście zaprezentowano ustalenia definicyjne stosowanych pojęć, podstawy teoretyczne podejścia doceniającego, jego zarys historyczny oraz zasady i etapy zastosowania w praktyce. Zarysowano również koncepcje organizacji wysokiej efektywności, która swoje źródło ma w pozytywnej nauce o organizacji. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Podejście doceniające, jako odmiana action research ukierunkowana na optymalizację organizacji, stosowane jest najczęściej w naukach o zarządzaniu i marketingu. W literaturze anglojęzycznej na przestrzeni ostatnich dziesięcioleci można zauważyć wykorzystywanie appreciative inquiry w edukacji, jednak nie jest to podnoszone w literaturze rodzimej. Stosowanie podejścia doceniającego w naukach o zarządzaniu przedstawia bardzo pozytywne efekty zastosowania. Implikując je na teren edukacji akademickiej, a zwłaszcza grupy zajęciowej, która może być postrzegana jako organizacja (z osobą prowadzącą przedmiot jako liderem i wdrażającą appreciative inquiry), można przypuszczać, że podejście to powinno być stosowane nie tylko jako sposób rozwiązywania problemów, lecz przede wszystkim jako efektywny sposób pracy ze studentami. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Podejście doceniające stanowi ciekawy i wartościowy sposób nie tylko rozwiazywania problemów w organizacji, ale także może i powinno być stosowane jako sposób pracy ze studentami pedagogiki.

show abstract

Section: Wnioski Innowacje Rekomendacjeunclassified

Podejście doceniające i pozytywna narracja w kształceniu studentów pedagogiki – refleksje teoretyczne dotyczące implikacji praktycznych

Ciechowska

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Though AI originated in 1987 by Cooperrider and Srivastva as an action research method within organizational development, it has evolved and been applied in many other contexts. Within higher education, AI has been used in areas such as pedagogy (Bush & Korrapati, 2004;Calabrese, 2006;Neville, 2008), research methods (e.g., Giles & Alderson, 2008;Giles & Kung, 2010;Lewis & Emil, 2010), leadership development (Hart et al, 2008), appreciative education (Bloom et al, 2013), appreciative advising and coaching (Bloom et al, 2008;Helens-Hart, 2018), curriculum development (Bester, 2011;Chacko, 2009), strategic planning (He & Oxendine, 2019;Priest et al, 2013), experiential learning (Priest et al, 2013), course evaluations (Kung et al, 2013), academic program development (Priest et al, 2013), graduate student professional development (Falk et al, 2020), and diversity and inclusion programming (Alston-Mills, 2011).…”

Section: The Basic Model For Utilizing Ai In Practice Is a 4-d Cycle ...mentioning

confidence: 99%

Transforming departmental culture: Empowering a department through appreciative inquiry

Oxendine

Robinson

Parker

2022

To Improve the Academy: A Journal of Educational Development

View full text Add to dashboard Cite

This article outlines an appreciative inquiry (AI) into a departmental professional development process and describes the resulting implementation of an appreciative peer evaluation meeting as one part of the new professional development process. Using AI, a departmental faculty development committee sought to re-envision the professional development process. Also, the authors discuss how using AI can result in positive impacts for culture change and the model for peer evaluation can promote both individual and collective development of faculty.

show abstract

“…Some HE change projects have been undertaken using existing change management frameworks such as Six Sigma (Davis & Fifolt, 2018) and appreciative inquiry (He & Oxendine, 2019). However, a weakness of these change management models is that they are rarely informed by theories beyond a superficial level, potentially impeding their effectiveness in dealing with the complexities of human and organisational behaviour (Ary et al, 1990; Kotter, 2012; Reinholz et al, 2021; Rogers, 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…There are many examples of teaching and learning change projects in the HE change literature (such as Borrego & Henderson, 2014; Bovill et al, 2016; Davis & Fifolt, 2018; He & Oxendine, 2019) but little empirical work has been done to assess whether the changes were sustained (Henderson et al, 2012). One of the rare published longitudinal studies analysed an initiative where students co‐created learning resources and changes to the curriculum in partnership with academic staff (Bovill et al, 2016 ) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

A new sustainable change theoretical framework for the professional disciplines

O’Connell

Stupans

Jollands

2022

Higher Education Quarterly

View full text Add to dashboard Cite

This paper contends that one key reason for the lack of adoption of comprehensive change models based in higher education (HE) teaching and learning is that they lack a strong theoretical underpinning, thus potentially impeding their effectiveness in dealing with the complexities of human and organisational behaviour. Change theories that articulate the specific roles and influences of context, time and key actors in the change process are interrogated to highlight barriers to sustainable change in HE. A new theoretical framework for sustainable change is proposed that integrates these change theories in the context of HE professional disciplines. The findings provide several recommendations for university management in implementing change models including the provision of reciprocal feedback loops, enhanced learning for staff and students through scaffolding, developing workplace and professional networks, and implementing study and work unit flexibility.

show abstract

Leading positive change in higher education through appreciative inquiry: a phenomenological exploration of the strategic planning process

Cited by 11 publications

References 12 publications

Podejście doceniające i pozytywna narracja w kształceniu studentów pedagogiki – refleksje teoretyczne dotyczące implikacji praktycznych

Podejście doceniające i pozytywna narracja w kształceniu studentów pedagogiki – refleksje teoretyczne dotyczące implikacji praktycznych

Transforming departmental culture: Empowering a department through appreciative inquiry

A new sustainable change theoretical framework for the professional disciplines

Contact Info

Product

Resources

About