Leadership transformationnel des directions d’école et communauté d’apprentissage professionnelle : une analyse

Abstract

L’objectif de cette étude consiste à présenter une analyse d’écrits scientifiques récents concernant le leadership transformationnel des directions d’école oeuvrant en communauté d’apprentissage professionnelle. Pour ce faire, l’article effectue un survol des différents styles de leadership dans le but d’offrir un cadre de référence intégrant la notion de leadership transformationnel au sein d’un réseau notionnel plus large. Puis, il définit la communauté d’apprentissage professionnelle en mettant en évidence ses caractéristiques. L’article croise ensuite la notion de leadership transformationnel avec celle de la communauté d’apprentissage professionnelle pour effectuer une analyse des plus récents écrits scientifiques portant sur le leadership transformationnel des directions d’école qui oeuvrent au sein des communautés d’apprentissage professionnelles. En conclusion, des pistes de recherche sont dégagées pour les chercheuses, les chercheurs et les directions d’école qui désirent mieux comprendre et exercer le leadership transformationnel au sein des communautés d’apprentissage professionnelles.

Gestion et leadership pédagonumérique : stratégies de gestion pour favoriser l’implantation du numérique dans les établissements d’enseignement au Québec

“…Les conclusions de cette étude viennent appuyer celles d'une recherche antérieure sur l'importance du leadership transformationnel dans la gestion de l'implantation de classes numériques (Gravelle et al, 2020). En plaçant la collaboration et le soutien au coeur de leur posture et de leur pratique professionnelle (Labelle et Jacquin, 2018), en partant des besoins de leurs milieux et en étant à l'écoute des équipes-écoles qu'ils dirigent, s'adaptant par le fait même aux besoins et aux motivations de leurs subordonnés (Northouse, 2021), les directions d'établissement d'enseignement et les gestionnaires scolaires misent sur leur leadership transformationnel. Ils mobilisent les différentes composantes de cette posture (Bass, 2008) pour assurer une dynamique collective qui favorise l'implantation du numérique : en instaurant un climat où l'implication des enseignants dans le processus de décisions est valorisée (l'influence vers un but commun), en veillant au développement du leadership pédagonumérique des autres acteurs du milieu (la stimulation intellectuelle) et en respectant les besoins individuels, que ce soit sur le plan de la formation offerte ou du soutien nécessaire (la considération individualisée).…”

“…Des recherches ont aussi permis d'observer des corrélations entre le leadership transformationnel et plusieurs facteurs en éducation : l'efficacité en milieu scolaire, la satisfaction du personnel enseignant et l'apprentissage des élèves (Boberg et Bourgeois, 2016;Mehdinezhad et Mansouri, 2016;Noland et Richards, 2014;Wang et al, 2016, cités dans Labelle et Jacquin, 2018. Labelle et Jacquin (2018) avancent que le leadership transformationnel, parce qu'il est axé sur le soutien, la collaboration et la transformation, pourrait permettre aux directions d'établissement d'enseignement d'améliorer les apprentissages des élèves et de contribuer au perfectionnement professionnel des enseignants. L'incidence du leadership transformationnel exercé dans les établissements d'enseignement nous amène à considérer qu'étudier ces processus est d'un grand intérêt, surtout en contexte d'implantation du numérique, ce qui a d'ailleurs été mis en lumière par une étude antérieure.…”

Testing Availability of Human and Technical Requirements for Knowledge Management Implementation in Moroccan Universities

“…Likert [33] developed a continuum of four leadership styles, while Blake and Mouton [34] developed a grid of five main styles: autocratic, paternalistic, democratic, collegial. Finally, Hersey and Blanchard [35], Vroom and Yetton [36] as well as House [37] show that the elements of a situation often influence the choice of the leader and his style [38].…”

Diriger une école primaire publique : Une contribution des directrices d’école primaire à l’apprentissage des élèves en Côte d’Ivoire

“…pour qui le style des femmes directrices d' écoles est caractérisé par le soutien scolaire et individualisé offert aux élèves Labelle et Jacquin (2018). ont également appuyé cette idée en focalisant leur attention sur l' orientation morale et éthique dont les femmes font preuve dans leur façon de gérer leurs établissements scolaires.…”

“…, un leader est transformationnel lorsqu'il sait motiver, soutenir et inspirer ses collaborateurs. Le leadership transformationnel, selonLabelle et Jacquin (2018), « se définit par un soutien à la collaboration et à l'autonomisation des individus au sein d'un groupe pour effectuer des changements. Ces changements ou transformations prennent souvent appui sur des idéaux, ou sur des valeurs morales ou éthiques telles que la liberté, la justice et l' égalité ».La dimension du soutien, intrinsèque au leadership transformationnel, comme l'affirmaitDimmock (2016), permet d'améliorer les apprentissages des élèves et d'assurer le perfectionnement professionnel du personnel enseignant.…”