Le « vouloir-faire débutant » de stagiaires en EPS : instruire et éduquer

Abstract

Cette recherche vise à identifier le « vouloir-faire débutant » qui engage des stagiaires EPS en deuxième année de master, c'est-à-dire ce dont ils se sentent responsables et pour lequel ils ont une obligation morale. Elle s'efforce de comprendre comment, dans un contexte d'intervention en mutation, ces derniers construisent ou peinent à construire de nouvelles responsabilités. Nous appréhendons pour ce faire, dans une perspective de didactique professionnelle, les éléments contextuels renvoyant aux différents horizons institutionnel, culturel et social, qui organisent leur activité lorsqu'ils interviennent auprès des élèves. Nous avons identifié deux grandes responsabilités qui sont engagées, souhaitées ou reportées par les stagiaires observés. La première renvoie à un impératif d'instruction ; la seconde à un impératif d'éducation. Après avoir discuté les résultats, nous présentons quelques implications pour la formation en guise de conclusion.

Formation initiale à l’enseignement secondaire et formation continue diplômante à l’enseignement primaire en éducation physique à Genève : Quelle(s) tradition(s) d’enseignement ?

“…Celles-ci reflètent bien les débats et tensions actuels autour de la mission assignée aujourd'hui à l'école : instruire, éduquer et/ou socialiser ? (Magendie, 2018 ;Montoya et al, 2006). Une analyse thématique (Bowen, 2009) appliquée à ces catégories pourrait renvoyer, selon notre cadre conceptuel, à des traditions d'enseignement de l'EP comme enseignement de techniques sportives, comme éducation aux valeurs et à la citoyenneté et comme éducation à la culture physique et sportive.…”