Le souci éthique dans les pratiques professionnelles

Fortin, Pierre; Parent, Pierre-Paul

doi:10.3917/har.forti.2004.01

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Force est de constater l'évolution du contexte social qui a influé sur les conceptions et les interventions auprès des personnes présentant des incapacités intellectuelles depuis plus de 60 ans (Fortin & Parent, 2004). Cette évolution dans le temps amène un processus qui permet à la personne en situation de handicap de passer d'une résilience à une libération, en lien avec le développement de la participation sociale, comme ce fut le cas notamment pour Francis, dans les domaines de l'habitation, des relations interpersonnelles et des loisirs.…”

Section: Résultatsunclassified

Processus de résistance active de personnes présentantdes incapacités intellectuelles

Letscher

Paré²,

Parent

et al. 2016

rfdi

View full text Add to dashboard Cite

Cet article porte sur les processus de résistance active allant de l’oppression, la résignation, la résilience à la libération de personnes présentant des incapacités intellectuelles, en s’appuyant sur le modèle des obstacles et des facilitateurs au développement de la participation sociale (Letscher, Parent, & Deslandes, 2009). Cette recherche s’appuie sur une étude de cas de huit personnes âgées de 9 à 45 ans présentant des incapacités intellectuelles. Les résultats mettent en évidence des obstacles et des facilitateurs au développement de la participation sociale sur le plan des orientations politiques et des services, des attitudes et du soutien de l’entourage, de la structure familiale, du style parental et des pratiques parentales.This article focuses on the process of active resistance from oppression, resignation, resilience to liberation of people with intellectual disability based on the model of barriers and facilitators to the development of social participation (Letscher, Parent, & Deslandes, 2009). The multiple case study is based on the life story of eight people aged from 9 to 45 years with intellectual disability. The results highlight individual and environmental barriers and facilitators in the development of social participation in terms of and policy orientations and services, attitudes and support of the entourage, family structure, parenting style and parental practices

show abstract

Section: Résultatsunclassified

Processus de résistance active de personnes présentantdes incapacités intellectuelles

Letscher

Paré²,

Parent

et al. 2016

rfdi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ainsi, devant l'incertitude, les enseignants vont faire certains choix, souvent en référence à des valeurs personnelles (Husu et Tirri, 2001), bien qu'ils n' en soient pas toujours conscients ( Jackson, Boostrom et Hansen, 1993). Un exercice de mise en situation sous forme de vignettes écrites (St-Vincent, 2013b) peut aider chaque intervenant à identifier et définir les principes professionnels auxquels il adhère et mettre en évidence les valeurs qu'il souhaite actualiser (Fortin et Parent, 2004), c' est-à-dire ce qui a de l'importance pour lui. Il doit aussi cerner les éléments qu'il connait et qui font partie de son cadre professionnel.…”

Section: Première Avenue : éLaboration D'un Cadre De Référence éThiquunclassified

“…À cet effet, il est souhaitable de créer un espace physique et temporel propice aux échanges sur les valeurs et les principes professionnels afin d'alimenter la réflexion et non de faire naitre ou d'amplifier des divergences entre les membres de l' équipe-école. De tels espaces de rencontre peuvent être d'abord initiés par un professionnel hors de l' équipe-école, pour être animés ensuite par un membre nommé par les autres, sans lien hiérarchique (Fortin et Parent, 2004;Fortin, Leclerc, Parent, Plourde et Rondeau, 2011). La participation doit s' effectuer sur une base volontaire.…”

Section: Première Avenue : éLaboration D'un Cadre De Référence éThiquunclassified

Soutien de la direction d’établissement lorsque survient un problème éthique en période d’insertion professionnelle : exploration de quatre avenues

St-Vincent¹

2016

Formation et profession

View full text Add to dashboard Cite

R ésuméLe présent article met en lumière l'importance du rôle de la direction quant à la préparation de l' équipe-école, notamment les enseignants en insertion professionnelle, pour résoudre en équipe des problèmes comportant des enjeux éthiques. Dans cet article, quatre avenues sont explorées : l' élaboration d'un cadre de référence éthique par chacun des membres de l' équipe-école, la création d'un espace propice aux échanges sur les valeurs et les principes, la mise à jour des connaissances du cadre professionnel et enfin la mise en oeuvre de procédures de résolution lorsqu'un problème éthique se présente. Mots-clés IntroductionAu cours des dernières décennies, plusieurs changements exogènes (Baby, 2012) ont modifié l' environnement éducatif québécois (Deniger, 2012;Fournier et Fréchette, 2012;Tardif, 2013) tels que le multiculturalisme, l'intégration des élèves ayant des besoins spécifiques, la mise en place de nouvelles politiques ou encore l'avancée des technologies. Cela a eu pour effet de placer les milieux scolaires dans un état d'instabilité. Pour les enseignants débutants, qui doivent composer avec une multitude de tâches non familières dès l' entrée en pratique, cette réalité complexifie davantage leur insertion professionnelle. Les nombreuses transformations survenues dans les milieux éducatifs supposent, entre autres, une augmentation des interactions entre les divers acteurs scolaires (Trépanier, 2005). Celles-ci se traduisent parfois par des échanges propices à l'apparition de conflits de valeurs (Legault, 2003) ou de principes (StVincent, 2011a), soit des problèmes d' ordre éthique. Il n' existe pas de solutions claires et objectives pour répondre à ce type de problèmes (Clarkeburn, 2002;Cranston, Ehrich et Kimber, 2014;Shapiro, Stefkovich et Gutierrez, 2014). En conséquence, leur résolution s'avère plus complexe que des problèmes liés à la gestion de comportements par exemple, et nécessite un dialogue entre plusieurs individus (Bourgeault, 2012;Mushipu Mbombo, 2011;Patenaude, 1998). Le soutien de la direction d' établissement devient alors un facteur central pour atteindre une conciliation entre les personnes concernées par les enjeux éthiques (Norberg et Johansson, 2007;St-Vincent, 2013b (St-Vincent, 2011a, 2011b. Ces craintes interfèrent parfois dans l'analyse du problème et peuvent ainsi compromettre sa résolution. Par conséquent, les préoccupations personnelles de l' enseignant peuvent voiler les enjeux réels dans une situation complexe (St-Vincent, 2011a). Cela amène une autre difficulté : un problème d' ordre éthique qui n'est pas résolu ou encore mal résolu risque de placer les enseignants dans une posture encore plus compliquée qu'initialement. Les enseignants en insertion professionnelle manifestent un besoin de repères et d'accompagnement dans leur développement professionnel (Gervais, 1999;Mukamurera, Portelance et Martineau, 2015) et la direction d' établissement peut jouer un rôle important dans ces situations. Elle peut, entre autres, faciliter une prise de distance nécessaire de...

show abstract

“…» (Fortin et Parent, 2004). Dans cette perspective, Patenaude (1996) ajoute que le développement de la compétence éthique passe par l'apprentissage du dialogue bien compris, comme un mode à privilégier en vue de rencontrer cet agir responsable.…”

Section: Les Dimensions Du Dialogue De Bohmunclassified

Une démarche d'exploration réflexive sur le sens donné à leur pratique par des infirmières du milieu de la santé au Saguenay-Lac-Saint-Jean /

Poirier¹

2011

View full text Add to dashboard Cite

This research, of the exploratory and descriptive type, is interested in the meaning given to the proceeding by nurses practicing in a professional and organizational context of Quebec health environment, which has been confronted to numerous transformations in the few years. The problem in this study is the lack of access to the usage theory of these professionals to become aware of their reality frequently marked by dissatisfaction, isolation, suffering, and a lack of reflexive dialogue on their professional action. Some nurses are in need of a space and of time within the clinic environment to reflect in depth and share the meaning they give to their professional action.The epistemological framework of action-science, within which theory preceding practice is an imposed choice, mobilises nurses to undergo a praxis process "within and on" their practice thus making the usage theory accessible. In this perspective, the creation of a space and a time favourable to an in-depth reflection on the meaning conferred to their practice was given to a group of 10 nurses, working in the health environment of the Saguenay -Lac-St-Jean region, wishing to pursue a reflexive exploration process on the different dimensions sustaining their practice. The goal of this research is to present, firstly, fresh avenues pertaining to new practice knowledge or to a usage theory stemming from the analysis and inductive interpretation of the content of the reflections on the nursing discipline. Reflections collected first from my own experience, from individual interviews, from writings, and subsequently, from groups of nurses with the help of practice narratives, round-tables, and logbooks which have permitted in-detail study of multiple facets of the meaning given to the current nursing practice. These reflections will allow a better comprehension of their practice; sustain their behaviours, their beliefs, their values, their motivation, and their projects. Secondly, the reflexive exploration approach represents an innovative learning process of a quest for sense that not only facilitates access to hidden knowledge, but also to the development of abilities and favourable attitudes in relation to a reflexive dialogue promoting reconciliation with the self as with others. Lastly, the end result of the installation of this learning process may add value to the practice in a clinical environment and in the teaching approach in nurse training.

show abstract

Le souci éthique dans les pratiques professionnelles

Cited by 6 publications

References 0 publications

Processus de résistance active de personnes présentantdes incapacités intellectuelles

Processus de résistance active de personnes présentantdes incapacités intellectuelles

Soutien de la direction d’établissement lorsque survient un problème éthique en période d’insertion professionnelle : exploration de quatre avenues

Une démarche d'exploration réflexive sur le sens donné à leur pratique par des infirmières du milieu de la santé au Saguenay-Lac-Saint-Jean /

Contact Info

Product

Resources

About