Le savoir mis en circulation par le tuteur EPS durant l’entretien-conseil : une étude de cas en didactique clinique

Abstract

Notre étude s'intéresse à l'activité didactique des tuteurs EPS en établissement. Notre choix s'est arrêté sur leur pratique au cours de l'entretien-conseil, dispositif central dans la formation des enseignants stagiaires en situation. Nous nous appuyons sur les travaux en didactique clinique qui prennent en compte l'inconscient dans les interventions de l'enseignant. L'objectif est d'identifier les écarts existants entre le savoir à enseigner et le savoir effectivement enseigné par le tuteur. Nous observons cette transmission de savoirs au travers de l'analyse des intentions et décisions prises par le tuteur lors de l'entretien-conseil. Nous illustrons notre démarche à partir d'une étude de cas. Dans cet article, nous discutons la manière dont la compréhension des dynamiques qui structurent l'activité décisionnelle des tuteurs est susceptible de devenir une source d'indicateurs utiles pour l'intervention des formateurs.