Le processus d'autoformation par la pratique du tennis. Analyse textuelle de récits de vie

Abstract

Résumé L’autoformation s’inscrit dans l’évolution des sociétés postindustrielles comme une nécessité pour développer une autonomie de plus en plus nécessaire dans l’accès au savoir et à la culture (auto-éducation permanente). Avec l’augmentation du temps libre et l’avènement d’une société des loisirs à la fin du XIX e siècle, la création du jeu de tennis devient un moyen privilégié, non seulement de se divertir ou de se détendre, mais aussi un moyen de formation pour quelques-uns. Le propos de notre recherche est de situer ce que peut être une autoformation par la pratique du tennis dans le recueil de récits de vie. Dans la lignée des travaux de linguistique de données textuelles, à l’aide du logiciel Alceste, nous analysons les récits issus d’entretiens de 42 joueurs classés de tennis. Nous pouvons à l’issue de l’analyse de contenu de récits de vie de joueurs experts dégager quelques dimensions d’une autoformation en liaison avec les variables sociologiques retenues (âge, sexe, milieu social, niveau de jeu). Les résultats obtenus montrent un système d’interactions entre ce qui relève de l’expérience des individus ou auto-apprentissage et un environnement favorable ou configuration. Souvent opposés, les deux processus – apprendre et enseigner ou transmettre – sont en fait les deux facettes d’une même réalité : la socialisation de l’individu. Les frontières entre les deux processus sont difficiles à dissocier.

L’autoformation, cadre d’analyse de l’apprentissage des patients sur les forums de santé

“…L' AF fait évoluer le rôle de l'apprenant, en lui donnant « un rôle d'apprenant actif, responsable de l'évolution de ses compétences au sein de systèmes de formation de plus en plus ouverts, dans une logique d'autoformation "accompagnée" ou "éducative" (Carré, 1997) » [20]. L' AF permet à l'apprenant d'avoir un pouvoir de formation, de [22].…”

“…Liens : l'environnement de l'apprenant influence le degré de liberté de choix sur l'apprentissage [34] et le niveau d'autonomie [20,28,29,34]. Il est lié aux facteurs des apprenants [16,24,35] et aux dispositifs de formation [18,28].…”

“…Liens : le type de configuration influence le niveau d'autonomie de l'apprenant [20] et le degré de liberté de choix [24,32].…”

The effect of exercise using auxiliary tools in learning the forehand and backhand skills of female tennis students

“…Introduction 1 Play tennis, it means deploying strategies to progress and excel: knowing more to do better. Thus, the purposes and objectives can be different according to the individuals: the physical will be privileged for some, the technique or the tactics for others, finally for some the relational will be essential.…”

“…As a result, there are many learning strategies: by observation and deduction, by imitation, by trial and error, with the help of a loved one or an instructor. However, nothing replaces experiences that build up knowledge and knowledge that can be used later [1]. According to Sève et al [2] excellence requires training embedded in structured and formalized practices.…”