Le métalinguistique en classe de L2 : quelques observations sur les conduites grammaticales et la compétence de communication en milieu scolaire polonais

Abstract

Dans cet article, nous nous proposons de décrire différentes formes de conduites grammaticales telles qu'elles apparaissent dans le discours d'enseignants dans le contexte d'enseignement/apprentissage du français en milieu formel polonais. L'objectif est de réfléchir sur la pertinence des descriptions et des explications portant sur la langue cible dans la perspective de son appropriation par des apprenants non natifs. La description de pratiques effectives d'enseignement, dont certaines relevant de contextualisations, doit par ailleurs jeter de la lumière sur les rapports entre le métalinguistique comme vecteur de transmission de savoirs et le développement d'une compétence de communication, ainsi que sur la façon dont une culture éducative locale favorise et véhicule une approche spécifique d'un code linguistique à enseigner/apprendre.The article offers an account of different grammatical approaches that can be encountered in teachers' discourse in the context of teaching/learning French in Polish formal education settings. The aim of this paper is to reflect the importance of the description and explanation of a target language as it is acquired by non-native learners. The description of effective teaching practices, some of which make use of contextualization, should also shed light on the relationship between metalinguistics as a vehicle for the transmission of knowledge and the development of communication skills, as well as on the way in which local educational culture may promote and convey a specific approach to the language to be taught/learnt.