Le langage oral en production chez les enfants bilingues : quels liens avec l’exposition ?

Abstract

L’objectif de cette étude est d’observer les effets de l’exposition aux langues sur différentes variables linguistiques en production orale d’enfants bilingues français/anglais sans pathologie, scolarisés dans une école internationale publique (France), et répartis en deux groupes d’âges (groupe 1 : N = 10, M = 6;3; groupe 2 : N = 15, M = 10;2). Des questionnaires parentaux ont permis d’obtenir des mesures quant à l’exposition courante et cumulative aux langues ainsi qu’à la fréquence à laquelle les enfants lisent dans les deux langues. À partir de tests de vocabulaire réceptif standardisés et de productions narratives (Frog, where are you?), des données linguistiques françaises et anglaises ont été obtenues. Les narrations ont été transcrites en respectant les conventions CHILDES dans le logiciel CLAN, permettant l’observation de diverses mesures linguistiques relatives au lexique, à la morphosyntaxe et au discours. Des corrélations ont été effectuées entre les mesures d’exposition et celles des performances linguistiques. Les résultats révèlent que le vocabulaire réceptif et certaines mesures de productivité narrative semblent être sensibles au degré d’exposition de chaque langue. De plus, nos conclusions renforcent l’idée du rÔle essentiel de la lecture sur la performance linguistique, et ce d’autant plus pour les enfants les plus jeunes. Pour finir, cette étude souligne l’importance de travailler en étroite collaboration avec les équipes pédagogiques et les parents d’enfants bilingues afin de fournir des recommandations concrètes pour enrichir le langage oral.

Exploring how language exposure shapes oral narrative skills in French-English emergent bilingual first graders

“…Our data add further support to previous research findings that have indicated a strong association between amount of exposure and narrative microstructure skills (Bedore et al, 2010;Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017;Rojas & Iglesias, 2013). Furthermore, children used more low frequency vocabulary in the language in which they were read to more often (cf.…”

“…Using oral narratives generated in each language from identical images enables researchers to compare multiple performance measures within and across two languages in a single ecological task. Previous studies have indicated that microstructure elements, such as vocabulary and morphosyntax, are more language specific, depend on proficiency in each language, and relate to language exposure (Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017;Rojas & Iglesias, 2013). Several linguistic microstructure measures are pertinent for the analysis of children's narratives, including lexical productivity measured, by the number of different words (e.g., Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017;Rojas & Iglesias, 2013;Simon-Cereijido & Gutiérrez-Clellen, 2009) and morphosyntactic accuracy (e.g., Bedore et al, 2010;Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017).…”

“…Previous studies have indicated that microstructure elements, such as vocabulary and morphosyntax, are more language specific, depend on proficiency in each language, and relate to language exposure (Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017;Rojas & Iglesias, 2013). Several linguistic microstructure measures are pertinent for the analysis of children's narratives, including lexical productivity measured, by the number of different words (e.g., Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017;Rojas & Iglesias, 2013;Simon-Cereijido & Gutiérrez-Clellen, 2009) and morphosyntactic accuracy (e.g., Bedore et al, 2010;Cohen & Mazur-Palandre, 2018;Pearson, 2002;Rodina, 2017). In contrast, data from several studies strongly support the hypothesis that macrostructure elements (e.g., setting, characters, resolution, internal responses) transfer between children's two languages, and thus rely on the same cognitive processes (Altman et al, 2016;Hipfner-Boucher et al, 2015;Iluz-Cohen & Walters, 2012;Rodina, 2017;Uccelli & Paéz, 2007).…”