Le harcèlement scolaire entre pairs. À propos d’une étude en Vienne visant à évaluer l’apport d’un support ludique mettant en jeu les émotions

Fougeret-Linlaud, V.; Catheline, Nicole; Chabaud, F.; Gicquel, Ludovic

doi:10.1016/j.neurenf.2016.03.007

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“…Par le biais du HS, les harceleurs veulent asseoir leur position sociale dominante (Kindelberger, 2018 ;Salmivalli, 2010). Ils ont généralement une faible empathie affective relative à la capacité à ressentir l'émotion d'autrui (Fougeret-Linlaud et al, 2016 ;Tolmatcheff et al, 2018). Ils démontrent également un certain désengagement moral (Barchia et Bussey, 2011 ;Pozzoli et al, 2012), mettant de côté les principes moraux en faveur d'autres aspects contextuels leur permettant de ne pas ressentir de la honte ou de la culpabilité suite à une transgression morale (Bandura, 2002).…”

Section: Des Différents Statuts Des Pairs Au Processus Mis En Oeuvre ...unclassified

Comprendre le harcèlement scolaire lié à des motifs de consommation : proposition d’un cadre d’analyse, perspectives de recherche et implications

Benmoyal‐Bouzaglo

2021

Recherche et Applications en Marketing (French Edition)

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Le harcèlement scolaire (HS) est un problème de santé publique, avec des risques sociopsychologiques importants. De façon générale, les travaux en marketing ont très peu traité, de façon centrale, du rôle de la consommation dans le développement du HS à l’école chez les enfants et les adolescents. L’objectif principal de cet article est donc de proposer un cadre d’analyse pour l’étude du HS lié à des motifs de consommation relatifs aux produits et aux marques possédés, et à la culture de consommation. Pour ce faire, le HS, ses principales caractéristiques et les différents statuts des pairs impliqués (harceleurs, victimes et témoins) sont définis. Puis, une revue de la littérature sur les jeunes consommateurs permet d’aboutir à la proposition d’un cadre d’analyse structuré autour de variables individuelles et contextuelles pertinentes pour mieux appréhender le HS lié à la consommation. Des perspectives de recherche qui en découlent sont développées, et les implications de ces travaux futurs – pour les chercheurs en marketing, les politiques publiques, les écoles, les parents et les entreprises ciblant les jeunes – sont présentées.

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Section: Des Différents Statuts Des Pairs Au Processus Mis En Oeuvre ...unclassified

Comprendre le harcèlement scolaire lié à des motifs de consommation : proposition d’un cadre d’analyse, perspectives de recherche et implications

Benmoyal‐Bouzaglo

2021

Recherche et Applications en Marketing (French Edition)

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“…Les compétences émotionnelles sont nécessaires à l'adaptation de l'individu à son environnement, à sa socialisation et au développement de sa sensibilité à l'égard des autres. Il existe différents dispositifs ludiques qui peuvent être mobilisés par les éducateurs pour développer ces compétences, et ce, dès l'école primaire : les trois mousquetaires, le jardin des sculptures (Zanna et Jarry, 2018), le jeu des trois figures (Tisseron, 2010), le jeu de plateau Feelings (Fougeret-Linlaud et al, 2016) ou encore le jeu de cartes (Valeurs en main) développé par le collectif You Are Heroes 8 .…”

Section: L'éducation à L'empathie Et Le Développement Des Compétences éMotionnellesunclassified

Le cyberharcèlement à l’école : état des lieux et perspectives éducatives

Stassin

2019

Med. Med.

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Avec l’arrivée des smartphones et des réseaux sociaux au milieu des années 2000, une nouvelle forme de violence et de harcèlement scolaires a fait son apparition : la cyberviolence et le cyberharcèlement. Depuis la loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l’école de la République, la lutte contre « toutes les formes de harcèlement » est devenue une priorité. Cet article présente les différentes formes de cyberviolences exercées entre élèves, les caractéristiques du cyberharcèlement à l’école et les principales actions de prévention mises en place, en France, depuis le début des années 2010. L’article propose ensuite de montrer en quoi l’éducation aux médias et à l’information, l’éducation à l’esprit critique, l’éducation à l’empathie et le développement des compétences émotionnelles sont des armes efficaces pour lutter contre le phénomène.

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“…Through SB, bullies seek to establish their dominant social position (Kindelberger, 2018; Salmivalli, 2010). They generally have a low level of affective empathy, linked to the ability to feel the emotion of others (Fougeret-Linlaud et al, 2016; Tolmatcheff et al, 2018). They also demonstrate a certain degree of moral disengagement (Barchia and Bussey, 2011; Pozzoli et al, 2012) and are able to set aside their moral principles, giving greater weight to other contextual aspects that enable them not to feel shame or guilt following a moral transgression (Bandura, 2002).…”

Section: Introductionmentioning

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Understanding consumption-motivated school bullying: A proposal for an analytical framework, research perspectives, and implications

Benmoyal‐Bouzaglo

2022

Recherche et Applications en Marketing (English Edition)

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School bullying (SB) is a public health concern with significant sociopsychological risks. Marketing research has rarely directly addressed the role of consumption in its development among children and adolescents. Therefore, the main objective of this article is to provide an analytical framework for the study of SB linked to consumption motives related to the possession of products and brands, together with consumer culture. Thus, SB, its main characteristics, and the different peers’ statuses (bullies, victims, and witnesses) are defined. A review of the existing literature on the consumption behavior of young people provides the background for the development of an analytical framework based on relevant individual and contextual variables that give an insight into consumption-motivated SB. The resulting research perspectives are discussed, together with their implications for marketing researchers, public policies, schools, parents, and businesses that target young people.

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Le harcèlement scolaire entre pairs. À propos d’une étude en Vienne visant à évaluer l’apport d’un support ludique mettant en jeu les émotions

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References 6 publications

Comprendre le harcèlement scolaire lié à des motifs de consommation : proposition d’un cadre d’analyse, perspectives de recherche et implications

Comprendre le harcèlement scolaire lié à des motifs de consommation : proposition d’un cadre d’analyse, perspectives de recherche et implications

Le cyberharcèlement à l’école : état des lieux et perspectives éducatives

Understanding consumption-motivated school bullying: A proposal for an analytical framework, research perspectives, and implications

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