Le collège divise. Appartenance de classe, trajectoires scolaires et enseignement professionnel

Palheta, Ugo

doi:10.3917/socio.024.0363

Cited by 24 publications

(7 citation statements)

References 5 publications

(5 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…La place assignée à l'école dans l'établissement d'une société méritocratique lui confère deux fonctions distinctes: une fonction de formation qui viserait à développer les savoirs et compé-tences de tous les élèves; une fonction de sélection devant permettre d'orienter chacun vers différents types de formations (e.g., professionnalisante ou générale) et à terme vers la position sociale qui lui conviendrait le mieux au regard de ses aptitudes et motivations (Autin, Batruch, & Butera, 2015;Darnon, Dompnier, Delmas, Pulfrey, & Butera, 2009;Dornbusch, Glasgow, & Lin, 1996). Au-delà de l'idéal d'une sélection basée sur le mérite des individus, la réalité montre que la fonction de sélection s'opère au détriment des élèves de classe populaire, qui sont exclus des formations les plus valorisées (Bourdieu & Passeron, 1970;OCDE, 2014;Palheta, 2011). Des travaux récents proposent que la fonction de sélection a un impact négatif direct sur la réussite des élèves de classe populaire.…”

Section: Fonction De Sélection Et Pratiques D'évaluationunclassified

Etudier, Mesurer et Manipuler la Classe Sociale en Psychologie Sociale: Approches Economiques, Symboliques et Culturelles [Studying, Measuring and Manipulating Social Class in Social Psychology: Economic, Symbolic and Cultural Approaches]

Goudeau¹,

Autin²,

Croizet

2017

rips

View full text Add to dashboard Cite

Jusqu'à récemment, la classe sociale était peu étudiée en psychologie, et lorsqu'elle était prise en compte, c'était plutôt comme une variable démographique à contrôler que comme variable d'intérêt. L'objectif de cet article est de présenter une revue intégrée des recherches récentes sur la classe sociale en psychologie sociale qui examinent la façon dont la classe sociale influence le fonctionnement psychologique et le comportement. Cette littérature conçoit la classe sociale comme un contexte de socialisation modulant l'accès à des ressources, ce qui façonne les manières de penser, de ressentir et d'agir des individus. Nous présen-tons trois approches qui se distinguent en se focalisant sur trois aspects différents du contexte de classe sociale -les ressources économiques, symboliques ou culturelles -et leurs conséquences en termes de processus psychosociaux -focalisation attentionnelle, orientation vers le soi ou l'environnement ou façons de se définir comme individu. La présentation de ces trois approches et des processus psychosociaux associés nous amènera également à discuter des indicateurs utilisés pour mesurer la classe sociale (revenus, emploi, niveau d'éducation, rang perçu). Enfin nous argumenterons comment une psychologie sociale des classes sociales permet, notamment par le recours à la manipulation des processus, une identification précise des mécanismes par lesquels la classe sociale influence le fonctionnement psychologique et le comportement.Mots clés: classe sociale; ressources économiques; rang perçu; capital culturel Until recently, social class has been rarely studied in psychology, and when it was taken into account it was rather as a control demographic variable than as a variable of interest. The aim of this paper is to propose an integrated review of recent research in social psychology that examines how social class influences psychological functioning and behavior. This literature conceptualizes social class as a context of socialization that modulates access to resources, which shapes individuals ways of thinking, feeling and acting. We present three approaches that respectively focus on three distinct aspects of the social class context -economic, symbolic or cultural resources -and describe how these resources impact attentional focus, orientation towards the self or the environment and ways to define oneself as an individual. We review the supporting empirical evidence sustaining these approaches and discuss the relevance of the indicators used to measure social class (income, employment, level of education, perceived rank). Finally, we argue that an experimental social psychology of social class is particularly needed as it allows, through the manipulation of processes, to identify the mechanisms by which social class influences psychological functioning and behavior.

show abstract

Section: Fonction De Sélection Et Pratiques D'évaluationunclassified

Etudier, Mesurer et Manipuler la Classe Sociale en Psychologie Sociale: Approches Economiques, Symboliques et Culturelles [Studying, Measuring and Manipulating Social Class in Social Psychology: Economic, Symbolic and Cultural Approaches]

Goudeau¹,

Autin²,

Croizet

2017

rips

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Residential segregation and differential school choices by parents tend to produce highly segregated meeting opportunities, at school and in the neighborhood (Kruse et al, 2016;Oberti et al, 2012) 1 . Even within a given school, students can be sorted among different tracks or ability groups, such orientations being strongly impacted by their social background (Duru-Bellat & Mingat, 1997;Palheta, 2012). Parental networks are also important, as friendships between parents facilitate contact among children.…”

Section: Socioeconomic Homophily Among Teenagersmentioning

confidence: 99%

The Role of Homophilic Selection in Socioeconomic Homophily: Evidence from a Three-Week Summer Camp

Hoffman¹,

Chabot²

2023

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

Socioeconomic homophily in friendship networks is the result of several co-occuring processes, which are particularly challenging to disentangle. We propose to study the particular context of a three-week summer camp in France that gathered teenagers from varied socioeconomic backgrounds. We argue that this camp provides a unique opportunity to observe the sociability of adolescents in well-bounded settings with equalized meeting opportunities, thus helping us to narrow down the specific role of homophilic selection - the process by which individuals actively select similar friends. We use Stochastic Actor-Oriented Models to analyze the declared friendships of participants. Furthermore, we introduce a novel longitudinal extension of the Exponential Random Partition Model (ERPM), a class of model meant for relational data organized in discrete groups, which we apply to observed meal-sharing among adolescents. Results point to weak to non-existent homophilic selection during the stay. In turn, this suggests that structural opportunities and contextual moderators might be essential in explaining the amount of socioeconomic homophily found at school or in other contexts.

show abstract

“…On rappellera pour commencer que les publics concernés par la formation professionnelle initiale ou continue se distribuent rarement de manière homogène, équitable et indépendante de logiques de strati cation sociale. Dans les pays francophones en particulier, une réalité s'impose : les adolescent.e.s et jeunes adultes qui s'orientent vers les lières de formation professionnelle au terme de leur scolarité obligatoire présentent souvent un pro l peu performant sur le plan scolaire ; la voie professionnelle constitue tendanciellement pour eux un choix par défaut plutôt qu'une vocation, e ectué au terme d'un parcours scolaire peu linéaire et marqué parfois par des expériences d'échec et de redoublement (Bonoli 2016 ;Moreau 2003 ;Palheta 2011 ;Recotillet & Verdier 2016 ;Veillard 2017). Or, combinée à d'autres facteurs, la langue joue un rôle souvent essentiel dans ces processus de tri socioscolaire.…”

Section: La Formation Professionnelle Un Champ Social Sous Tensionunclassified

La formation professionnelle, un point aveugle de la linguistique sociale ?

Filliettaz¹,

Lambert²

2019

Langage Et Société

View full text Add to dashboard Cite

Cet article propose d’explorer le champ en voie de construction que constitue une linguistique sociale de la formation professionnelle. À partir d’un inventaire des questions sociales qui l’organisent, nous montrons d’abord comment les réalités langagières peuvent être conçues comme des ingrédients constitutifs des processus de formation professionnelle. Pour suivre, nous identifions et décrivons quelques-uns des objets de recherche qui structurent ce champ et permettent d’en cerner les contours. Enfin, dans une partie conclusive, nous évoquons les effets que peuvent produire les questions sociales de la formation professionnelle sur le champ d’une linguistique du discours et de l’interaction – que ses enjeux de connaissance soient descriptifs, impliqués ou critiques. Ce faisant, nous interrogeons les conditions auxquelles une linguistique sociale de la formation professionnelle peut se constituer sur le plan disciplinaire, à l’interface d’autres disciplines.

show abstract

Le collège divise. Appartenance de classe, trajectoires scolaires et enseignement professionnel

Cited by 24 publications

References 5 publications

Etudier, Mesurer et Manipuler la Classe Sociale en Psychologie Sociale: Approches Economiques, Symboliques et Culturelles [Studying, Measuring and Manipulating Social Class in Social Psychology: Economic, Symbolic and Cultural Approaches]

Etudier, Mesurer et Manipuler la Classe Sociale en Psychologie Sociale: Approches Economiques, Symboliques et Culturelles [Studying, Measuring and Manipulating Social Class in Social Psychology: Economic, Symbolic and Cultural Approaches]

The Role of Homophilic Selection in Socioeconomic Homophily: Evidence from a Three-Week Summer Camp

La formation professionnelle, un point aveugle de la linguistique sociale ?

Contact Info

Product

Resources

About