Le codesign d’une plateforme numérique fondé sur des principes au service de l’agentivité des enseignantes et des enseignants en contexte de développement professionnel | Co-Design of a Digital Platform Based on Principles Supporting Teachers’ Agency in the Context of Professional Development

Abstract

Les enseignantes et les enseignants du collégial partagent avec les établissements d’enseignement la responsabilité de leur développement professionnel. Cet article a trait au codesign d’une plateforme numérique au service de l’agentivité des enseignants en situation de développement professionnel. Le processus de codesign a inclus le repérage des freins au développement professionnel ainsi que l’identification des buts de niveau motivationnel. Les résultats mettent l’accent sur les buts fonctionnels et opérationnels qui permettent de soutenir les buts de niveau motivationnel.College teachers share with educational institutions the responsibility for their professional development. This article deals with the co-design of a digital platform supporting teachers’ agency in the context of their professional development. The co-design process included the identification of barriers to professional development, as well as the identification of goals at the motivational level. Results emphasize the functional and operational goals supporting motivational goals.

Recommender systems to support learners’ Agency in a Learning Context: a systematic review

“…Recommender systems are guides that can help teachers find solutions to their documented needs in a context where teachers are responsible for their own professional development and showing agency, a concept we define below (Deschênes & Laferrière, 2019). Teachers have reported that they wish to receive recommendations for resources or people based on their preferences, goals and search topics or recommendations for resources other teachers found interesting and useful.…”

Rapport à l’écrit de personnes enseignant au collégial dans toutes les disciplines

“…Le projet Écrits en chantier a bel et bien permis la création de matériel didactique disponible sur Internet et la mise sur pied de formations diverses (Lanctôt, 2017). Or, au collégial, les personnes enseignantes sont responsables de leur développement professionnel (Deschênes, 2021) et rien ne les oblige à s'intéresser à ces formations.…”

Satisfaction des besoins fondamentaux lors d’un processus de développement professionnel lié au changement de pratique : le cas de deux personnes enseignant au collégial

“…Ainsi, la problématique a permis de mettre en évidence qu'en dépit d'une littérature abondante sur le DP, le contexte du niveau collégial soulève encore certains questionnements et qu'il demeure un sujet d'intérêt (Deschênes, 2021). Cela nous suggère de réfléchir aux conditions nécessaires pour favoriser un DP de qualité.…”