Layanan Bimbingan dan Konseling Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Manajemen layanan bimbingan dan konseling di MI Muhammadiyah Unggulan Suruhkalang; 2) Kendala yang dialami guru dalam manajemen layanan bimbingan dan konseling di MI Muhammadiyah Unggulan Suruhkalang; 3) Solusi yang dilakukan guru dalam mengatasi kendala-kendala dalam manajemen layanan bimbingan dan konseling di MI Muhammadiyah Unggulan Suruhkalang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Validitas data dilakukan dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Manajemen layanan bimbingan dan konseling di MI Muhammadiyah Unggulan Suruhkalang dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru yakni dengan cara menyebar angket yang nantinya diisi oleh peserta didik. Manajemen program layanan bimbingan dan konseling di MI Muhammadiyah Unggulan Suruhkalang dimulai dengan menganalisis permasalahan yang ada dalam diri peserta didik. Selain itu dilakukan juga analisis lingkungan dan kondisi sekolah untuk melihat pemahaman tentang kebijakan sekolah, fasilitas yang tersedia di sekolah ; 2) Kendala yang dialami guru yaitu kurangnya sarana dan prasarana yang ada di sekolah, kemampuan guru dalam memberikan layanan bimbingan konseling masih rendah, dan kerjasama antar pihak kepala sekolah dengan guru belum berjalan sepenuhnya; 3) Solusi yang didapat guru yaitu membuat ruang BK terasa nyaman, meningkatkan kemampuan guru sebagai konselor dan melakukan sosialisasi dengan pihak-pihak yang berkompeten.

Program Layanan Bimbingan dan Konseling Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT)

“…Menurut Hurlock dalam (LN, 2019) mengatakan bahwa sekolah menjadi faktor penentu perkembangan kepribadian siswa baik dalam hal cara berpikir, bersikap, maupun berperilaku. Dengan kata lain pendidikan membantu peserta didik untuk dapat menyelesaikan permasalahan yang ada pada dirinya sendiri juga masalah yang ada di lingkungan tempatnya berinteraksi dan bersosialisasi (Milenda & Mukhroji, 2022).…”

“…Fungsi bimbingan dan Konseling di sekolah bukan hanya untuk meningkatkan kematangan siswa, namun juga membantu menyelesaikan permasalahan siswa di sekolah. Hal demikian sebagaimana yang disampaikan oleh Evi dalam (Milenda & Mukhroji, 2022) yang mengatakan bahwa sekolah merupakan rumah kedua bagi siswa sehingga fungsi bimbingan dan konseling di sekolah dasar harus mampu memberikan kenyamanan bukan hanya dalam peningkatan kemampuan belajar dan minat siswa, namun juga membantu penyelesaian masalah intern maupun ekstern siswa.…”

“…Program yang sudah disusun kemudian dikonsultasikan kepada psikolog sebagai bentuk validasi program. Hal tersebut senada dengan yang disampaikan oleh Evi dalam (Milenda & Mukhroji, 2022) bahwa tujuan dari program bimbingan dan konseling di sekolah dasar selain untuk meningkatkan minat belajar juga untuk memberikan solusi pada permasalahan yang sedang dihadapi baik intern maupun ekstern. Hal tersebut juga sesuai dengan yang disampaikan Mahaly dalam (Jarkawi & AbidardaYulizar, 2022) bahwa sebagaimana program BK di SMP dan SMU, maka lyanan BK di SD harus dirancang sesuai dengan kebutuhan siswa supaya mampu menjawab problematika yang dihadapi siswa.…”

Pengembangan Komik Digital Materi Budaya Lokal pada Siswa Sekolah Dasar

“…Saat membantu siswa mengatasi tantangan mereka, guru memainkan peran penting. Karena seringnya mereka berinteraksi dengan anak-anak selama hari sekolah, instruktur kelas diakui kapasitasnya sebagai konselor (Milenda & Muhroji, 2022). Untuk mengembangkan jiwa keagamaan, pengendalian emosi, watak atau tingkah laku, daya mental, dan bakat peserta didik yang dibutuhkan oleh masyarakat, negara, dan negara, sekolah harus memberikan bimbingan dan konseling.…”

Kendala Pelaksanaan Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Serta Solusinya

“…Penelitian dari Pratiwi & Muis (2013); Purwaningrum (2018); Nugroho, Khasanah, Pangestuti, & Kholili (2021) bahwa problematika Guru BK/Konselor yaitu fasilitas yang kurang memadai dalam melaksanakan pelayanan konseling dan tidak adanya jam khusus untuk melaksanakan pelayanan BK sehingga pelayanan konseling tidak terlaksana secara terjadwal. Penelitian Milenda & Muhroji (2022) mendapatkan hasil bahwa sarana dan prasarana BK belum memadai dan kerjasama antar pihak sekolah belum bekolaborasi dengan baik Kemudian, hasil penelitian dari Riswani (2018) terdapat Guru BK/Konselor yang masih memegang siswa asuh sebanyak 250 hingga 300 peserta didik Pelaksanaan BK dapat berjalan baik dengan adanya kreativitas dari Guru BK/Konselor (Permana, 2015). Banyak cara untuk tetap dapat melaksanakan pelayanan BK, jadi bagaimana Guru BK/Konselor mampu berfikir kreatif agar pelayanan BK tetap dapat berjalan meskipun tanpa adanya jam masuk dan kurangnya sarana dan prasarana di sekolah dan mengembangkan kompetensinya sebagai seorang ahli.…”