Las preposiciones y la metáfora del espacio: aportaciones y potencial de la lingüística cognitiva para su enseñanza

Llopis-García, Reyes

doi:10.1080/23247797.2015.1042214

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“…En efecto, la experiencia espacial proporciona una parte sustancial de la naturaleza del sistema conceptual humano, como han mostrado diversos estudios al respecto (cf. Lakoff y Johnson, 1980;Johnson, 1987;Cifuentes Honrubia, 1996;Chilton, 2014, Llopis-García, 2015. Y esto es posible gracias a que la naturaleza de la experiencia espacial humana se refleja en el lenguaje, y fundamenta muchos otros tipos de conceptos no espaciales y no físicos que constituyen nuestra representación de la realidad (cf.…”

Section: El Enfoque Funcional-cognitivo Del Lenguaje Que Adoptamosunclassified

Las estrategias comunicativas de a en español a la luz de una nueva propuesta de significado

Risco

2023

AdeL

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Las gramáticas tradicionales y los tratados prescriptivos ofrecen listas de usos preposicionales de a, que bien podemos considerar listas de tipos de mensajes (Alcina Franch y Blecua, 1979; Alonso y Henríquez Ureña, 1981[1938]; Cifuentes, 1996; Fernández López, 1999; García Yebra, 1998; RAE-ASALE, 2010; López, 1970; Luque, 1973; Náñez Fernández, 1990; entre otros). Las listas suman más de veinte entradas diferentes y muestran la medida del desafío que supone el estudio de su significado. En ese sentido, el presente trabajo tiene por objetivo proponer un nuevo significado para a, en línea con la perspectiva teórica de la Escuela Lingüística de Columbia (Diver, 1995 [2012]; Huffman, 2001, 2006; Huffman y Davis, 2012; Otheguy, 1995, 2002, 2018; Reid, 1995, 2018; Stern, 2019), un enfoque que guarda similitudes con el campo de la lingüística cognitiva y la lingüística basada en el uso (Harder, 1996; Langacker, 2004; Bybee, 2010; Croft, 2013). Para ejemplificar la explotación del significado postulado para a, nuestra indagación presenta y analiza la observación de contextos de uso en un corpus formado por instancias de cerca a, en alternancia con cerca de, en hablantes que explotan este contraste para producir sutiles diferencias en sus mensajes.

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Section: El Enfoque Funcional-cognitivo Del Lenguaje Que Adoptamosunclassified

Las estrategias comunicativas de a en español a la luz de una nueva propuesta de significado

Risco

2023

AdeL

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“…Los resultados de su aplicación, y el hecho de que cada vez más existan investigaciones y prácticas docentes que evidencian estos resultados, se debe, principalmente, a la aplicación de algunos principios básicos de la LC al aula de ELE. Autores como Ruiz (2007;2017), Llopis-García (2011, 2015, 2016 e Ibarretxe-Antuñano (2019) coinciden al afirmar que lo que se propone en un enfoque cognitivo dentro del ámbito de la enseñanza de ELE es traer al aula un "[...] modelo de análisis lingüístico más cercano a la realidad del aprendiz puesto que tiene en cuenta el contexto, entendido en su máxima expresión, como pieza clave en la organización del conocimiento, en su comprensión y en su producción." (IBARRETXE-ANTUÑANO, 2019, p. 19).…”

Section: La Cognición Y El Lenguaje Se Crean Mutuamente El Lenguaje H...unclassified

Elaboración de material didáctico para ELE: abordaje cognitivo en la enseñanza del español Hispanoamericano

Bautista¹,

Roa

Delgadillo³

2022

Fórum Linguist.

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Este artículo tiene por objetivo presentar el proceso de elaboración de material didáctico para la enseñanza del español como lengua extranjera, orientado a estudiantes adultos hablantes de portugués. La elaboración del material se vincula a los trabajos de “Enseñanza y consultoría del español como lengua extranjera y para fines específicos” de la empresa Vaivén Hispano. Este proceso está fundamentado en planteamientos de la lingüística cognitiva para la enseñanza de lenguas extranjeras (RUIZ, 2007; IBARRETXE-ANTUÑANO, 2019) y en la perspectiva didáctica de la Enseñanza del Lenguaje Mediante Tareas (ELMT) (ESTAIRE; ZANÓN, 1990). Se toma una muestra de dos unidades didácticas de nivel inicial (A2) y avanzado (C1) para ejemplificar la estructuración del material y los criterios considerados para su elaboración. Se finaliza con algunas consideraciones importantes y necesarias a partir de nuestra experiencia en la elaboración del proyecto.

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“…No es posible dominar el idioma español si no se llegan a dominar las preposiciones. Ya que como bien argumenta Llopis García (2015) "las preposiciones son piezas clave en el andamiaje y en la construcción de comunicación, significado y sentido de las ideas" (p. 52). Pero, como explica Moliner (2012), "las preposiciones son unidades carentes de autonomía y, por ello, salvo en contextos muy determinados, no pueden aparecer aisladas".…”

Section: Las Preposiciones Por Y Para: Memoria Histórica Y Memoria Co...unclassified

Where oblivion dwells: the prepositions “por” and “para” between collective memory and cognitive linguistics

Ciuciuc¹

2022

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Donde habita el olvido: las preposiciones "por" y "para" entre la memoria colectiva y la lingüística cognitiva Abstract: (Where oblivion dwells: the prepositions "por" and "para" between collective memory and cognitive linguistics) Learning the prepositions por and para presents a challenge both for students of Spanish as L2 in general, and, in a more particular case, for students whose L1 is English. It is this circumstance that motivates us to lay the foundations for a theoretical analysis based on cognitive linguistics, contrasted with the approach of traditional grammar, which exposes the value and function of these prepositions in a simple and meaning-cantered way. Hence, this article aims to expose the pedagogical potential of cognitive grammar, in a specific case (i.e. that of the prepositions por and para) with a multiparadigmatic approach to these linguistic units.

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Las preposiciones y la metáfora del espacio: aportaciones y potencial de la lingüística cognitiva para su enseñanza

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Las estrategias comunicativas de a en español a la luz de una nueva propuesta de significado

Las estrategias comunicativas de a en español a la luz de una nueva propuesta de significado

Elaboración de material didáctico para ELE: abordaje cognitivo en la enseñanza del español Hispanoamericano

Where oblivion dwells: the prepositions “por” and “para” between collective memory and cognitive linguistics

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