¿Las Mujeres fueron Importantes en la Historia? Roles y Escenarios de Acción Social en las Narrativas del Alumnado de Educación Primaria

Abstract

Esta investigación pretende analizar las representaciones sobre los roles y escenarios de acción social de las mujeres en la historia enseñada a estudiantes de tercer curso de Educación Primaria (n = 71) de tres centros educativos de Castilla y León (España), y sus implicaciones en la formación del profesorado. Y ofrecer un modelo de evaluación interpretativo y competencial de la conciencia histórica del alumnado. Se utilizó un diseño de investigación cualitativa, que incluyó la aplicación del cuestionario de respuesta abierta, diseñado ad hoc, y el grupo focal como instrumento y técnica de recogida de datos, respectivamente. Las unidades de registro obtenidas (ni = 1.245) evidencian la continuidad y consolidación de enfoques curriculares androcéntricos en la enseñanza de la Historia desde las primeras etapas educativas. Estos enfoques se caracterizan por una concepción técnica, lineal y no inclusiva de los aprendizajes percibidos, alejada de los problemas sociales contemporáneos, de la vida social del presente y de su proyección futura. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de comprender la lógica subsidiaria que rige las estructuras y categorías patriarcales desde el desarrollo curricular, con el propósito de superar las jerarquías que han posicionado la historia de los hombres por encima de las acciones, narrativas e historias de las mujeres.

(Re)Conceptualizando la Renovación Pedagógica en España. Una Revisión Sistemática

“…Por ende, nos encontramos ante un concepto que ha evolucionado en el tiempo, y sigue evolucionando, ampliando los marcos conceptuales en los que se podría encuadrar a través de la incorporación de diferentes voces, narrativas, experiencias educativas y fundamentos teóricos que permitan actualizar y definir la RP en la actualidad, teniendo en cuenta además las aportaciones de distintos ámbitos como el ecologismo, el feminismo, las teorías decoloniales o el decrecimiento (Díez-Gutiérrez, 2018;Montanares et al, 2022;Ortega-Sánchez, 2022).…”