Las Lógicas De La Competencia en Los Juegos Recreativos Tradicionales De La Calle De Caldas (Antioquia-Colombia), Un Drama Paradójico De La Formación Ciudadana en Las Representaciones Sociales Del Estudiantado

Abstract

1Alejandro Vásquez 2 RESUMEN Este texto es producto de la investigación sobre los Juegos recreativos tradicionales de la calle (JRTC) que se realizan en el municipio de Caldas (Antioquia-Colombia). El artículo da cuenta de las Representaciones Sociales (RS) del estudiantado del municipio sobre la tensión juego-competencia en los JRTC. Se trata de un estudio cualitativo etnográfico. La información se recoge a través del diario de campo, la fotoetnografía y la fotoetnodiscusión. Con relación a la competencia en las justas, las voces de los estudiantes perfilan dos tipos de ciudadanos: rivalistas y lúdicos, clasificación que permite identificar -en sus representaciones sociales -el potencial formativo a través de la competencia en JRTC.Palabras clave: Representación Social; Competencia; Juego. THE LOGICS OF COMPETITION IN THE RECREATIVE TRADITIONAL GAMES OF THE STREET (RTGS) FROM CALDAS (ANTIOQUIA-COLOMBIA), PARADOXICAL DRAMA OF CITIZENSHIP EDUCATION IN THE SOCIAL REPRESENTATIONS OF STUDENTSABSTRACT This text reports on an investigation conducted over the Recreative traditional street games (RTSG) developed in the Municipality of Caldas (Antioquia-Colombia). The article informs about the Social Representations (SR) of those students of municipality about relationship game-competence in RTGS. It is a qualitative ethnographic issue. The information gathers across a field journal, photo ethnography and photo ethodiscussion. Regarding to the competition in the games, the student's voices outline two types of citizens: competitive and playful, classification that identifies -in their social representations -the formative potential across the competence in the Recreative traditional street games.Keywords: Social representation; Competition; Games.1 Esta investigación, desarrollada en el marco de la maestría en Motricidad y Desarrollo Humano de la Universidad de Antioquia, Colombia (2011-2012, cuenta con apoyo del CNPq (Brasil) e INDEPORTES Antioquia (Colombia). Hace parte del macroproyecto internacional Documentação e interpretação de boas praticas pedagógicas nos processos de educação do corpo na escola, desarrollado por grupos de investigación de las universidades: Santa Catarina (Br.), Rio de Janeiro (Br.), Nacional de la Plata (Arg.) y la de Universidad de Antioquia (Col. El problemaEn cuanto a la relación juego-competencia, dos han sido las dinámicas con las que el grupo de profesores organizadores han orientado históricamente los Juegos o Juegos de la calle 3 .La primera (dos décadas iniciales) se caracterizaba por un juego libre, espontáneo, en el cual los estudiantes en cada una de las Prácticas 4 tenían una mayor autonomía para decidir las formas, los tiempos, los espacios y hasta las normativas del juego; ellos y ellas incidían en el qué, cuándo, dónde y cómo jugar. La segunda (últimos 12 años) se ha caracterizado por una progresiva y evidente competitividad; en esta etapa, los Juegos de la calle han devenido en un espacio-tiempo donde parece que los estudiantes van perdiendo la autonomía sobre asuntos caracte...