Las Habilidades de Autocontrol y Autorregulación en la Edad Preescolar

Abstract

La etapa del preescolar es uno de los momentos más importantes en la vida del ser humano; es allí donde los niños presentan avances significativos en todas las dimensiones, pero en especial desarrollan la parte socio emocional en el momento en que interactúan con el otro, la empatía y el amor propio. También se enmarcan las habilidades de autocontrol y autorregulación, las cuales tienen gran significado en esta etapa ya que se enfocan en que los niños sean capaces de regular lo que piensan y sienten, distinguiendo a partir de ello, el modo como responden ante cualquier situación que se les presente en la vida. Por medio de este artículo se propone desarrollar una mirada general sobre las habilidades de autocontrol y autorregulación en la etapa del preescolar, se realizó una revisión narrativa, donde se tuvo a consideración literatura científica que permitiera conocer sobre estudios donde se hubiera evaluado la autorregulación y el autocontrol en niños. Según los hallazgos de la revisión literaria se presentan los resultados teniendo en cuenta las siguientes categorías: conceptualización de las habilidades de autocontrol y autorregulación, autorregulación en la infancia y estilos parentales y autorregulación y el juego. Por medio de este recorrido teórico y partiendo de la indagación motivante respecto al reconocimiento de las habilidades de autocontrol y autorregulación en la edad preescolar, se logra desprender la importancia de reconocer y concebir la diferenciación entre los conceptos de autorregulación y el autocontrol, en tanto, que desde su singularidad, logran establecer importantes herramientas desde los primeros años de vida para alcanzar cognitivamente un dominio en la obtención de metas y la adaptación al medio, aspectos que contribuyen en el aprendizaje.

Aproximaciones a la sexualidad en la niñez desde terapia ocupacional

“…El adecuado acompañamiento en el ámbito de la crianza favorece a que las niñeces aprendan a tomar decisiones, regular emociones, solucionar conflictos de manera asertiva y a ser sensibles frente a las necesidades de otras personas; los cuidadores juegan un rol clave en el desarrollo de estas aptitudes, ya que sirven de modelo para las niñeces, debido a que las interacciones emocionales que surgen entre ellos fomentan el desarrollo socioemocional y además, influyen en la maduración de las partes del cerebro encargadas de la conciencia y regulación emocional (Quintero et al, 2022).…”

Approaches to sexuality in childhood from occupational therapy

“…Adequate support in the field of parenting helps children learn to make decisions, regulate emotions, resolve conflicts assertively and be sensitive to the needs of other people. Caregivers play a key role in the development of these skills, since they serve as a model for childhood, because the emotional interactions that arise between them promote social emotional development and influence the maturation of the parts of the brain responsible for emotional awareness and regulation (Quintero et al, 2022).…”

¿Qué pasó con las emociones de los estudiantes en pandemia?

“…Por ese motivo, no se toma en cuenta que entre los dos y seis años, es la etapa en que los niños desarrollan más el juego imaginativo, en el cual imitan a un personaje de su elección y fortalecen la autorregulación a través del juego entre pares. En ese sentido, el juego es una herramienta para desarrollar la autorregulación porque los niños aprenden a respetar reglas; toman conciencia de la existencia de los otros, lo que fomenta la empatía; aprenden a manejar sus emociones y sus impulsos para lograr alcanzar la meta del juego; y reflexionan, cuando entienden que al intervenir en el juego deben seguir las reglas y que estas tienen consecuencias (Restrepo et al, 2022).…”