Las ferias como medio para la promoción de la salud en la comunidad universitaria: pasos hacia una educación positiva

Abstract

Objetivo: la promoción de la salud en términos positivos y de bienestar, implica concebirla como el proceso en el que la comunidad aumenta el control sobre su salud, y la mejora. Las universidades tienen grandes capacidades para ello; por ejemplo, en ferias de salud que rompen los esquemas tradicionales unidireccionales y pasivos de los programas de salud. El programa de salud integral de la Universidad Veracruzana (México) implementó en su primera etapa estrategias para la promoción, prevención y tratamiento de enfermedades. Más tarde incorporó una visión más integral acorde a las necesidades enmarcadas en los objetivos sostenibles y la promoción de la salud comenzó a realizarse a través de ferias. No obstante, la comunidad universitaria dudaba que su realización tuviera beneficios. Materiales y métodos: se evaluó el efecto de las ferias en la salud y bienestar percibido por los estudiantes y su entorno y se identificaron las virtudes y fortalezas de carácter, las cuales son esenciales para la vida en bienestar. Resultados: la participación de los estudiantes en las ferias de salud les aporta conocimientos y habilidades para mejorar su salud, así como para adoptar estilos de vida acordes al autocuidado y la sustentabilidad. Además, las 24 fortalezas están presentes en todos los estudiantes, aunque el autocontrol fue la fortaleza menos presente. Conclusiones: las ferias son espacios que promueven la salud, al lograr transmitir y apropiar información, al mismo tiempo que acercan y educan a diferentes públicos de manera efectiva lúdica.

Challenges and reflections on teacher training in times of Covid-19: an analysis from educational psychology

“…Subsequently, based on the results of the diagnostic strategies, actions were defined to attend and mitigate dropout, among them, the consolidation of the Program for Timely Student Improvement and Transformation. Likewise, the articulation of this program with University Welfare and the Early Warning System, allowed giving response to the educational, psychosocial and socioeconomic needs of the academic community [2].…”

“…Assuming these conditions of isolation came with adjustments in academic calendars, the development of training activities through Information and Communications Technology (ICT) mediation and remote connections, increased resources for virtual platforms and increased accessibility to bibliographic resour-ces. Some institutions even strengthened their departments associated with university welfare for the physical and psychosocial support of the educational community [1,2].…”