Læreroppfatninger om språkstøttende fagundervisning i språklig heterogene klasser. En kasusstudie

Abstract

I artikkelen presenteres en kasusstudie av to laereres samarbeid om å utvikle en inkluderende fagundervisning i klasser der noen elever laerer norsk og fag parallelt. Med inkluderende fagun dervisning forstås her en undervisning der høye forventninger møtes med høy grad av støtte til elever med behov for det. Gjennom et skoleår deltar to erfarne mellomtrinnslaerere, en andrespråks laerer og en naturfaglaerer, i et forskningsprosjekt der de prøver ut undervisningsopplegg med ulike støttestrukturer. Laerernes samarbeid belyses gjennom en studie av deres oppfatninger om under visningssituasjonen og bruk av støttestrukturer. Det er foretatt en kvalitativ analyse av laerernes svar på skriftlige spørsmål og bidrag i filmede samtaler med andre laerere. Analysen viser at det saerlig er tre støttestrukturer laererne er opptatt av: arbeid med fagspråk med vekt på ordforrådet, bruk av elevenes førstespråk som ressurs og den valgte undervisningsmodellen med språkundervisning i forkant av fagundervisningen. Avslutningsvis diskuteres på hvilke måter slike støttestrukturer styr ker grunnlaget for en likeverdig og inkluderende fagundervisning. Kasusstudien illustrerer både hva laererne oppfatter som vellykket, og hvilke dilemmaer de står i. Slik bidrar den til å utfylle for ståelsen av hvordan laerere oppfatter og tar i bruk støttestrukturer som er kjent fra faglitteraturen.

Naturfag i det flerkulturelle klasse­rommet som tema i lærerutdanningen

“…Mens Knut hadde videreutdanning i naturfag, hadde Norunn master i tilpasset oppaering, inklusiv kompetanse i norsk som andrespråk. I en tidligere studie har vi analysert de to laerernes oppfatninger om og erfaringer med undervisning i flerkulturelle klasserom samt deres refleksjoner rundt de gjennomførte undervisningsoppleggene (Kulbrandstad & Kvammen, 2022).…”

“…I naturfagundervisningen i samlet klasse er det liten bruk av flerspråklige ressurser (Kulbrandstad & Kvammen, 2022), men i andrespråksundervisningen fantes slike eksempler. Bruk av morsmålet som ressurs har to hovedhensikter.…”

“…Laereres oppfatninger om undervisningsoppgaven og deres kompetanse i å undervise fag i språklig heterogene klasser er sentrale faktorer for å lykkes med å gi kvalitetsundervisning for alle (Kulbrandstad & Kvammen, 2022). Både etterutdanning og grunnutdanning av laerere er således nøkkelfaktorer for å ivareta oppgaven.…”