La valoración de logros mediante la evaluación formativa en la educación de adultos

Abstract

La investigación realizada acerca de la aplicación de la evaluación formativa para la valoración de logros en la educación de adultos en un colegio de Guayaquil - Ecuador, permitió evidenciar que, pese a ser un tema de vital importancia en la sociedad, recién en estos últimos años hay varios escritos que ratifican la necesidad de incluir la evaluación formativa en la gestión docente, direccionada a que este proceso contribuya a valorar y evaluar de forma significativa el proceso de aprendizaje en las personas adultas; este trabajo está sustentado teóricamente, en conceptos que permiten clarificar que existe una distancia significativa entre la educación de niños, adolescentes y adultos. La metodología ha sido desarrollada desde un enfoque cuantitativo; es una investigación propositiva - proyectiva, con un diseño descriptivo, en el cual se utilizó la técnica de la encuesta con la aplicación del cuestionario, el mismo que tiene la validación de expertos, constituido por 24 items cuyas interrogantes fueron sencillas, directas y claras, para su valoración se utilizó la escala de Likert, que permitió realizar el recojo de información de los 58 participantes que fue la población total, donde se aplicó la muestra censal porque era una cantidad que se podía manejar; asimismo, el análisis y la síntesis han permitido dar respuestas a las interrogantes planteadas.

¿Cómo aprenden los adultos mayores?

“…También sería viable realizar un estudio etnográfico, ya sea a través de observaciones directas durante la clase o por medio de grabaciones de los cursos para analizar los avances de aprendizaje de cada estudiante y registrarlos en un diario de campo. Para complementar dicha información, se recomendaría llevar a cabo entrevistas estructuradas o semiestructuradas con el grupo de estudiantes para conocer sus experiencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el impacto que han tenido estos cursos en su formación tanto académica como personal (Pérez et al, 2017;Pinto y Mejía, 2017;Ruíz, 2023).…”