La universidad en México hoy: gubernamentalidad y modernización

Distribución Del Conocimiento Y Exclusión Social: El Papel De La Universidad en La Sociedad Del Conocimiento

“…El primero es el sentido positivo de la universidad, el cual destaca que la universidad funciona como institución social para el progreso y el bienestar, sintetizando las aspiraciones de la sociedad en la Modernidad. Mientras que el esquema de sentido negativo considera a la universidad como una institución para la reproducción de la dominación social, sintetizando los conflictos de clase propios de la modernidad (Ibarra Colado, 2001). En ese sentido la universidad educa a los individuos dentro de un esquema de control que los prepara para integrarse en el sistema laboral y económico, que no es otro que el capitalista.…”

Caminos y batallas para la equidad en la educación superior mexicana: veinte años de políticas y un desafío latente

“…Creció la oferta educativa y distribución por áreas del conocimiento y disciplinas, estructura por niveles y distribución por tipos de régimen de financiamiento; es decir, un proceso continuo de diversificación y diferenciación institucional y académica (Ibarra Colado, 2001;Rodríguez Gómez, 1995). En 1970 sólo el 17.26% de la población inscrita en educación superior eran mujeres, para 1980 el 29.80%; el porcentaje había aumentado en casi 13 puntos porcentuales.…”

“…Producto Interno Bruto (PIB), después de registrar una caída brusca entre 1982 y 1984 de 0.26% con respecto al PIB (Ibarra, 2001;Mendoza, 2020) Caminos y batallas para la equidad en la educación superior mexicana... Buendía Espinosa, A. a) disminución del crecimiento de la matrícula en relación a la expansión no regulada de las décadas anteriores (8) ; b) crisis de la imagen y del funcionamiento del sector público y aumento en la participación del sector privado; c) reducción progresiva del valor real de los salarios de los académicos, por efectos de la pérdida inflacionaria y por la política salarial del gobierno en esa época; d) las diferencias en ingresos entre profesores de distintos niveles se comprimieron y las escalas salariales fueron prácticamente imperceptibles; e) orientación de la matrícula hacia ciertas carreras enfocadas a la gestión administrativa y servicios de administración de tecnología, en desmedro de disciplinas científicas y ciencias sociales. Esta situación provocó la fuga de cerebros y demeritó el trabajo académico, lo que atrasó su profesionalización (Mendoza, 2002;Ibarra, 2001;Kent, Didou y De Vries, 2000).…”

“…Además, mientras que la oferta educativa en la fase previa a la expansión era hasta cierto punto homogénea, luego transitó a una diversificada con mayor amplitud, en cuanto a campos académicos y profesionales, modalidades, niveles y duración de los estudios. De igual forma, las tasas de crecimiento de las décadas pasadas evidenciaron la contracción en el acceso a la educación superior (Cuadro 2 al 3) (Buendía, 2014;Ibarra, 2001).…”

Reapropiación de un modelo educativo virtual en una institución de educación superior

“…Esta perspectiva sociológica comienza a analizar los factores de contexto político-cultural que producen y reproducen la estructura de la organización, enfatizando no sólo los aspectos técnicos o funcionales sino aquellos relacionados con los procesos de legitimación social de las organizaciones, la naturaleza simbólica de la racionalidad, el flojo acoplamiento entre el funcionamiento interno de la organización y su apariencia formal proyectada al exterior y los procesos de imitación de formas estructurales de una organización (Ibarra Colado, 2001) en (Magallón Diez, 2006, pág. 14).…”