La transición y el proceso de adaptación en la Educación Superior: un estudio con estudiantes de una escuela de enfermería y de una escuela de educación

Abstract

ResumenLa entrada en la Educación Superior es un periodo de transición en la vida del estudiante por lo que la relación que el estudiante crea con la propia institución educativa y la forma en la que se implica en sus dinámicas es primordial para su buena adaptación y éxito educativo. En este sentido, resulta relevante abordar la integración de los estudiantes en grupos en los que desarrollen un sentimiento de pertenencia. En el contexto de la Educación Superior, se puede considerar en este caso la Praxis Académica y la Asociación de Estudiantes, instituciones que de forma general más movilizan a los estudiantes desempeñando un papel vital y decisivo en su adaptación. Sin embargo, no debemos olvidar ni minimizar el papel que la propia institución de enseñanza debe tener en la acogida de los nuevos estudiantes.Este artículo pretende presentar datos recogidos en el marco de un proyecto sobre formación inicial de profesores y enfermeros, a través de la realización y análisis de dos grupos focales, uno con estudiantes de una escuela superior de educación y otro con estudiantes de una escuela superior de enfermería.El análisis de contenido se llevó a cabo en una lógica inductiva que permitió desarrollar una serie de ideas relativas al proceso de adaptación, así como a la propia experiencia académica de los estudiantes. Las semejanzas y diferencias constatadas en el análisis constituyen aspectos que hay que tener en cuenta en la continuidad del estudio.Palabras-clave: Educación Superior; proceso de adaptación; educación; enfermería; relaciones interpersonales; praxis académica; asociación de estudiantes

Sistematización de “Inducción: Aprendizaje Estratégico” para estudiantes de la Universidad Veritas por parte de la Oficina de Orientación durante la pandemia por el virus responsable de la COVID-19

“…En este contexto epistemológico, los referentes teóricos de esta sistematización son la adaptación a la transición académica y al cambio de modalidad, así como a la autorregulación académica, fortaleciendo la visión del estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje y de su adaptación a las transiciones. En cuanto a la adaptación académica a la transición de educación diversificada a educación superior, de acuerdo con Sousa et al (2013), entrar a la universidad supone (…) un periodo de transición que implica un conjunto de estrategias por parte de cada estudiante para readaptarse, ya que se enfrentará a un conjunto de alteraciones significativas (…) lo que implica un crecimiento personal determinante en la transición entre la adolescencia y la edad adulta. (p. 404).…”

Dificultades que enfrentan los nuevos estudiantes universitarios en Matemática

“…Iniciar los estudios universitarios requiere del nuevo estudiante un proceso de adaptación a la nueva institución que tiene reglas diferentes a la secundaria, deberá desarrollar nuevas maneras de pensar, de estudiar y aprender, también lograr nuevas relaciones sociales y culturales con profesores y compañeros (Aguilar, 2007), estos nuevos espacios y nuevas exigencias suelen conducir a dificultades en el proceso de adaptación, que puede afectar su rendimiento (de Sousa et al, 2013). La permanencia del nuevo estudiante depende de lograr un acoplamiento adecuado (Vries, León, Romero & Hernández, 2011), y para esto, la institución debe planificar actividades que lo integren, porque es importante lograr sentimientos de bienestar personal, social y académico (de Sousa et al, 2013). Tinto (1989) indica que los períodos críticos para el nuevo estudiante son: en el proceso de admisión, el ingreso a la universidad y el primer semestre de estudios, que son los que esta investigación trata.…”

Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria/ Secondary-university transition and adaptation to university life

“…Otra de las dificultades que se presentan en los procesos de transición escuela-universidad, paralelamente a consecuencia de la inadecuada adaptación al nuevo entorno educativo, es el bajo rendimiento académico. Este se debe a falta de hábitos de estudio apropiados (Manzano-Soto y Roldán-Morales, 2015;Vargas, Barahona y Verkovitch, 2017) y un inadecuado nivel de comprensión lectora (Sotardi y Brogt, 2016;Cortes, Daza y Castañeda, 2019), la amplia diferencia entre el nivel de enseñanza y contenidos entre la escuela y la Universidad (Roldán, 2014;Álvarez-Pérez y López-Aguilar, 2017) y la sobrecarga académica (Elvira-Valdés y Pujol, 2012;Gairín, 2004).…”