La surreprésentation des élèves de nationalité étrangère dans l’enseignement spécialisé vaudois : une analyse par les dispositifs scolaires et la région d'origine

Abstract

Cet article s’intéresse à la surreprésentation des élèves de nationalité étrangère dans l’enseignement spécialisé vaudois. À partir d’une analyse descriptive des données du Service cantonal de recherche et d’information statistiques du canton de Vaud de 1996 à 2019, l’article propose de réactualiser les données sur le sujet et de vérifier si cette surreprésentation subsiste, et si elle se manifeste de manière différente selon les nationalités ou regroupements territoriaux et selon le type de dispositif dans lequel les élèves sont assigné·e·s (classes spéciales ou écoles spécialisées).

De la classe spéciale à la classe régulière

“…Les classes spéciales tendent à ne plus être des dispositifs de scolarité alternative dans lesquels les élèves peuvent passer toute leur scolarité, mais sont davantage conçues comme des solutions provisoires dans lesquelles elles ou ils attendent une nouvelle orientation. Ces élèves sont à la fois considérés comme des apprenantes et apprenants en difficulté et soumis à une évaluation permanente, qu'elles et ils soient en classe spéciale ou régulière (Bovey, 2022). Après une première partie contextuelle présentant le mouvement de (Bovey, 2015).…”

“…L'analyse portait sur le rapport de ces élèves à l'école, au travail scolaire, aux pairs, à leurs enseignantes et enseignants. La seconde étude, réalisée entre 2018 et 2021 dans onze dispositifs de l'enseignement spécialisé du canton de Vaud, portait sur le parcours d'élèves assignés dans ces différents dispositifs et sur les transformations du métier d'enseignant et enseignante spécialisée ces dernières années (Bovey, 2022). L'analyse s'appuyait sur une démarche ethnographique : immersion prolongée sur les différents terrains et réalisation d'observations, d'entretiens informels et de croquis.…”