La spécificité de l’enseignement des mathématiques en adaptation scolaire

Mary, Claudine; Schmidt, Sylvine

doi:10.7202/1079585ar

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“…También se ha observado que, para comprender la relación entre un algoritmo y un problema, además de los conceptos relativos al sistema decimal es necesario que los alumnos conozcan y pongan en juego conceptos matemáticos y no matemáticos que les permitan dar un significado al problema que están solucionando (Vergnaud, 2000;Peltier, 2003;Flores, 2005). Es indispensable que los alumnos se enfrenten a problemas que impliquen diferentes relaciones lógicas entre conceptos y principios matemáticos, y que los lleven al entendimiento de la aplicación de los algoritmos, todo lo cual, en su conjunto, les permitirá comprender los problemas (Claudine, 2003;Mendoza, 2005).…”

Section: Introductionunclassified

Un programa de apoyo para facilitar el aprendizaje de solución de problemas de suma y resta en alumnos con bajo rendimiento

García,

Jiménez,

Flores

2006

EduMate

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Section: Introductionunclassified

Un programa de apoyo para facilitar el aprendizaje de solución de problemas de suma y resta en alumnos con bajo rendimiento

García,

Jiménez,

Flores

2006

EduMate

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L’apprentissage des notions mathématiques chez des élèves ayant une déficience intellectuelle légère entre une approche pédagogique traditionnelle et la médiation artistique

Saaidia

Meddah

2021

ITM Web Conf.

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Cette étude examine l’apport des médiations artistiques à l’acquisition des notions et des habiletés mathématiques chez des élèves ayant une déficience intellectuelle légère, âgés entre 11 et 13 ans et poursuivant une formation professionnelle en pâtisserie. Afin de mettre en exergue l’apport de cette médiation, nous avons travaillé avec un échantillon expérimental composé de 8 élèves et un échantillon témoin et nous avons comparé leurs résultats. Nous avons pu montrer à travers notre intervention que le recours à la médiation artistique ainsi qu’à l’apprentissage par la découverte pourrait mieux aider les élèves à maîtriser les notions et les habilités mathématiques utiles dans la vie quotidienne et professionnelle, dans le cas des enfants ayant une déficience intellectuelle légère.

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Les élèves à risque dans des situations problèmes statistiques : stratégies de résolution et obstacles cognitifs

Mary

Theis

2008

rse

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Résumé Dans cet article, nous présentons les résultats d’une recherche visant à explorer les raisonnements statistiques d’élèves à risque de la fin du primaire pendant la résolution de situations problèmes. Les démarches des élèves ont été analysées en mettant en relation leurs stratégies avec les caractéristiques des situations. Les élèves à risque ont proposé des stratégies originales et variées en mobilisant des savoirs pertinents. Quelques passages cruciaux dans l’évolution des raisonnements statistiques sont mis en évidence. Cet article permet également d’envisager le potentiel des situations et de discuter des conditions d’engagement d’élèves à risque dans une tâche de résolution de problèmes statistiques.

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La spécificité de l’enseignement des mathématiques en adaptation scolaire

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Un programa de apoyo para facilitar el aprendizaje de solución de problemas de suma y resta en alumnos con bajo rendimiento

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Les élèves à risque dans des situations problèmes statistiques : stratégies de résolution et obstacles cognitifs

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