La recherche évaluative au profit de la pratique

L’action réfléchie et l’apprentissage

“…La deuxième piste de solution va de la différence constatée par les études déjà mentionnées à l'opposition entre la recherche et la pratique. D'une part, certains affirment que les praticiens accordent la priorité aux données issues de l'action et aux connaissances liées à l'expérience jusqu'au détachement sceptique de la démarche sous-jacente à la recherche classique (Rinfret-Raynor et al, 1986;Freidson, 1984). D'autre part, quelques auteurs, dont Bourdieu (1968), affirment que le savoir issu de la pratique comporte un obstacle à la connaissance scientifique parce qu'il repose sur des prénotions, des représentations schématiques et sommaires.…”