La recherche-action et la recherche-développement au service de la littératie

Carignan, Isabelle

doi:10.17118/11143/8815

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“…Based on the verbatim transcripts, a thematic content analysis was conducted by members of the research team trained in the qualitative approach (Paillé & Mucchielli, 2012). Ten percent (10%) of the interviews were co-coded to meet scienti c criteria (Bouregois, 2016). Iterative co-coding meetings allowed for a consensus to be reached on the coding grid and de nitions.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Accompany Caregivers to Optimize Learning With People Living With a Major Neurocognitive Disorder: a Qualitative Study

Viscogliosi

Dame

Roy

et al. 2023

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Background For caregivers of people living with major neurocognitive disorders (MNCD), adapting methods optimizing learning to a specific situation can be challenging. These methods based on preserved cognitive skills such as procedural memory and implicit recuperation process include errorless learning, spaced retrieval, motor encoding and vanishing cues. This study aimed 1) to obtain a better understanding of factors influencing caregivers’ use of methods optimizing learning, 2) codevelop workshops, a decision tool and accompanying material to support the method’s application based on caregivers needs 3) evaluate the perceived effects of workshops on the application of these methods. Methods The first version of the workshops consisted of five - 2 hours meetings. A qualitative methodology with semi-structured individual interviews was adopted. In addition, individual written and collective verbal feedback were collected after each of the group workshop meetings to continuously improve the workshops. A total of 11 caregivers and three healthcare workers gave feedback after each workshop and were interviewed after the last workshop. All the interviews were recorded and transcribed verbatim for the analysis. Thematic content analysis was conducted. Results The results showed many facilitators (e.g., ability of the teacher to adapt methods to specific real situations, help to identify person’s capabilities) and barriers (e.g., fluctuation of MNCD symptoms, caregivers' precarious health status) for caregivers’ understanding and utilization of the methods. A decision tool for the utilization of methods optimizing learning was developed and adjusted based on feedback from the participants. Also, positive effects of the workshops were found on caregivers’ everyday life, their preparedness and their relationship with the person living with MNCD. Conclusion This study provided a comprehensive understanding of factors influencing caregivers’ understanding and utilization of methods optimizing learning. According to our findings, providing workshops and co-constructed tools to caregivers generate perceived benefits and support their utilization of methods optimizing learning to help them maintain the autonomy of their loved one living with MNCD. Trial registration This study was approved (MP-31-2-19-3211) by the Research Ethics Committee of the Centre intégré universitaire de santé et des services sociaux (CIUSSS) de l’Estrie – Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke (CHUS).

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Accompany Caregivers to Optimize Learning With People Living With a Major Neurocognitive Disorder: a Qualitative Study

Viscogliosi

Dame

Roy

et al. 2023

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“…Les modèles MNESIS (Eustache & Desgranges, 2008), ainsi que ceux de Norman et Shallice (1986), de Posner (1980) et de Rothi, Ochipa, et Heilman (1997) ont servi à analyser les difficultés cognitives décrites par les proches aidants. Pour rencontrer les critères de scientificité (Bourgeois, 2016), dix pour cent des entrevues ont été co-codées. De façon itérative pendant la cocodification des premières entrevues, des réunions de consensus ont permis de préciser la grille de codification et la définition des codes.…”

Section: Méthodologieunclassified

Trouble neurocognitif majeur et méthodes optimisant l’apprentissage

et al. 2022

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Résumé Les difficultés cognitives consécutives aux troubles neurocognitifs majeurs (TNCM) engendrent des enjeux dans la réalisation d’activités de la vie quotidienne. Ce projet visait à identifier auprès des proches aidants et des intervenants des situations nécessitant des méthodes optimisant l’apprentissage pour faciliter l’engagement de personnes vivant avec un TNCM dans leurs activités de la vie quotidienne. Des entrevues individuelles semi-dirigées, d’une durée de 60 à 90 minutes, ont été menées auprès de proches aidants et d’intervenants. Les résultats montrent que les activités quotidiennes et domestiques sont notamment affectées par les difficultés à repérer ou à utiliser les objets, à garder en tête la tâche en cours, à mettre en séquences des étapes, à ne pas se laisser distraire par autre chose et à constater ses difficultés pour s’y adapter. Les proches aidants souhaitent du soutien dans l’application des méthodes optimisant l’apprentissage pour contribuer au maintien de l’autonomie des personnes vivant avec un TNCM.

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Une étude exploratoire des besoins de formation de formateurs novices en simulation

Magnin

Delacour

2022

Pédagogie Médicale

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Contexte : Au sein de la Haute École de santé de Fribourg (HEdS-FR), composante de la Haute École de Suisse occidentale, il n’est souvent pas possible former les formateurs novices en simulation dans les deux premières années suivant leur engagement. Le niveau de formation et d’expérience des nouveaux formateurs en soins infirmiers pour animer un débriefing post-simulation est très variable. L’enjeu est pourtant important, le débriefing post-simulation étant unanimement reconnu comme le moment où les apprentissages se réalisent et où se prépare leur transfert dans la pratique professionnelle/stage. But : Procéder à une étude exploratoire des besoins de formation des formateurs novices en simulation, en sollicitant leur sentiment de compétence, à partir d’une analyse de l’écart perçu entre leurs performances lors de la pratique du débriefing post-simulation en l’absence de formation spécifique et les performances souhaitées au regard des recommandations de bonnes pratiques en simulation en santé. Méthodes : Étude qualitative par entretiens individuels semi-dirigés de formateurs novices engagés à la HEdS-FR entre 2019 et 2020. Résultats : Cinq entretiens ont été réalisés. La comparaison des pratiques verbalisées lors des entretiens avec la grille Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare (DASH) met en évidence des écarts au niveau du briefing, de l’analyse des performances des étudiants et des techniques d’animation et de questionnement. Les participants ont exprimé le désir d’être accompagné par des personnes expérimentées en débriefing et de disposer d’outils pour structurer le débriefing. Les critères qu’ils utilisent pour évaluer leurs débriefings et estimer leur sentiment de compétence sont proches de ceux de la grille DASH. Conclusion : La réponse aux besoins de formation des formateurs novices pourrait être un accompagnement spécifique par des experts, avec la grille DASH comme outil de référence pour les échanges, en plus d’être un outil d’autoévaluation.

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La recherche-action et la recherche-développement au service de la littératie

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Trouble neurocognitif majeur et méthodes optimisant l’apprentissage

Une étude exploratoire des besoins de formation de formateurs novices en simulation

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