La radio educativa como herramienta de alfabetización mediática en contextos de interculturalidad

Abstract

El siguiente artículo presenta un análisis sobre el uso de la radio educativa en contextos de educación intercultural y cómo, desde su puesta en práctica, se advierten elementos de la alfabetización mediática e informacional, lo cual facilita y dinamiza la construcción de una adecuada comunicación intercultural. La investigación ha sido realizada en Chile, específicamente en escuelas rurales de las comunas de San Juan de la Costa y San Pablo, con la participación de estudiantes y profesores de educación básica y media, en su mayoría de origen mapuche huilliche, pueblo originario del sur de ese país. La metodología utilizada posee un enfoque de carácter cualitativo, teniendo como estrategias de recolección de datos entrevistas semiestructuradas a informantes claves, observación participante in situ (ambas de manera presencial y virtual) y la etnografía virtual. Los resultados principales han evidenciado que la radio educativa puede generar contenidos formativos para potenciar los procesos de emancipación cultural generando, al mismo tiempo, espacios de reflexión y pensamiento crítico en los estudiantes. La alfabetización mediática e informacional resulta pertinente como herramienta pedagógica para transversalizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo chileno, ya que permite tomar elementos de los medios de comunicación para la construcción de sociedades democráticas. Y en tanto la comunicación intercultural, la capacidad de los estudiantes y profesores de crear y producir contenidos radiofónicos desde sus realidades étnicas, los cuales pueden ser difundidos y puestos al servicio de sus culturas para la promoción de sus tradiciones y formas de vida.

La Radionovela como programa educativo didáctico para mejorar el aprendizaje. Revisión sistemática

“…Tabla 4: Clasificación de los estudios encontrados según la clasificación determinada y la base de datos en la que se ha obtenido. (Kim, 2017); (Pérez, 2017)] [ (Carias et al, 2021a), (Lara, 2020)] [ (Sanusi et al, 2021)] [ (Thompson et al, 2019)] [ (Aguirre, 2016)] [ (Zamora, 2020)] 11…”

“…Aspectos innovadores [ (Aguirre, 2016); (Arvola et al, 2018); (Bunn et al, 2020); (Carias et al, 2021a); (Carias et al, 2021b); (Martín et al, 2020); (Munive et al, 2018); (Pozo et al, 2020); (Suárez, 2020)] 9…”

Media and information literacy in secondary students: Diagnosis and assessment

“…The integration of MIL focuses its interest on the training of citizens for an IKS, characterized by digital and intercultural aspects, as an "important tool to promote equitable and critical access to information and knowledge, and also for the promotion of independent, free and pluralistic means of communication" (Carias-Pérez, Hernando-Gómez & Marín-Gutiérrez, 2021). By integrating ALFIN, MIL emphasizes the need to access information, its evaluation and ethical use; by integrating ALMED, it allows us to understand the functions, performance and commitment of the media.…”

“…Social commitment to the mandatory promotion of media education for adolescents and young people is essential, covering everything from ICT to MIL, as an educational resource and its curricular integration (Gutiérrez-Martín et al, 2022). However, being surrounded by information and the media does not guarantee a complex and critical comprehension of the media context, and it is the duty of the schools to provide the reflection on the intercultural values that are transmitted (Carias-Pérez et al, 2021). The key to MIL lies in teachers and students examining the issues related to the media and information, producing media contents, promoting discussions and debating their contributions.…”

La primera radio universitaria de España. Estudio de caso de Radio UNED en su 50 aniversario.

“…La radio universitaria como comunicación intercultural capacita al estudiantado para crear y producir contenidos radiofónicos a partir de sus propias realidades. La alfabetización mediática e informacional es pertinente como concepción pedagógica para transversalizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo, pues permite tomar de los medios, elementos para la construcción de sociedades democráticas (Carias Pérez et al, 2021).…”