La práctica reflexiva en el Practicum de Historia del Máster de Formación del Profesorado. Reflective practice in the Practicum of History of the Master's Degree in Teacher Training.

Abstract

En el marco del sistema de competencias europeo, este trabajo analiza la importancia de la práctica reflexiva para la enseñanza-aprendizaje de la Historiaen el Prácticum del Máster de Formación del Profesorado, en su especialidad de Geografía e Historia, con el fin de lograr un profesorado intelectualmente comprometido, reflexivo y crítico.Para ello, a través de la investigación cualitativa y la investigación-acción, se pretende: conocer cómo se desarrolla la práctica reflexiva en el modelo de Practicum portugués, concretamente en el Practicum de Historia de la Universidad de Porto, Portugal; analizar el modelo de Practicum de la especialidad de Geografía e Historia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, acercándonos a la valoración que el alumnado hace de las prácticas y de la relación entre teoría y práctica, y, por último, reflexionar sobre nuestra propia experiencia docente durante las prácticas del Máster. Within the framework of the European competency system, this work: analyzes the importance of reflective practice for the teaching-learning of Social Sciences, specifically of History, in the Practicumof the Master's Degree in Teacher Training, in its specialty of Geography and History, in order to achieve an intellectually committed, reflective and critical faculty.For this purpose, through qualitative research and action research, we intend to know how reflective practice is developed in the Portuguese Practicummodel, specifically in the History Practicumof the University of Porto, Portugal; analyze the Practicummodel of the Geography and History specialty of the University of Las Palmas de Gran Canaria, approaching students' assessment of practices and the relationship between theory and practice, and finally, reflecting on our own teaching experience during the practices of the Master.

Evaluación De Las Prácticas Externas en La Formación Inicial Del Futuro Profesorado De Educación Primaria: El Caso De Las Universidades Públicas De La Comunidad De Madrid

“…Poner énfasis en la práctica es un indicativo de eficacia en la formación inicial de los docentes en diferentes países (OCDE, 2018). Sin dejar a un lado la teoría que sustenta la función del profesorado, el aprender haciendo (learning by doing) tendrá un valor fundamental la capacitación de estos futuros profesionales (Andreu Mediero, 2020;Dewey, 2004;Fortner et al, 2015).…”