La naturaleza semiótica de la conciencia: una aproximación sociocultural a la mente humana

Santamaría, Andrés

doi:10.1174/021037097761396135

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A pesar de que ambos se encuentren en el mismo contexto de actuación, pueden llegar a entenderlo de manera muy diferente. De hecho, incluso parecen no estar realizando la misma tarea (Ramírez, Cubero y Santamaría, 1990;Santamaría, 1991Santamaría, , 1994.…”

Section: Mecanismos Implicados En La Actividad Conjuntaunclassified

Perspectiva referencial y acciones instruccionales. Un estudio en educación de adultos

Santamaría

2002

Infancia y Aprendizaje

View full text Add to dashboard Cite

Se pretende analizar cómo la perspectiva referencial se constituye en uno de los mecanismos semióticos más importantes en la actividad conjunta en interacciones de naturaleza instruccional. De tal manera que las acciones instruccionales desarrolladas en el transcurso de la actividad no van a estar circunscritas a lo meramente individual, sino que se van a mover tanto en el plano interpsicológico como en el intrapsicológico. En estas interacciones, el empleo de una u otra perspectiva referencial, en el intercambio comunicativo, contribuirá a esta transición.

show abstract

Section: Mecanismos Implicados En La Actividad Conjuntaunclassified

Perspectiva referencial y acciones instruccionales. Un estudio en educación de adultos

Santamaría

2002

Infancia y Aprendizaje

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Desde la perspectiva sociocultural, y en este trabajo, una situación experimental no será considerada únicamente como la situación en la que los sujetos realizan una tarea, sino como un contexto de actividad con sus propias características y determinantes específicos y, por tanto, como objeto de análisis (Santamaría, 1994).…”

Section: La Situación Experimental Contexto Cultural En El Que Crista...unclassified

“…En el caso que nos ocupa, los elementos que entrarían a formar parte de la situación experimental no serían únicamente el sujeto y la tarea a realizar, sino que habría que tener en cuenta un tercer elemento. Es aquí donde surge la figura del experimentador como nexo de unión entre el sujeto que realiza la tarea y las demandas, las exigencias de la misma expresadas en las instrucciones que éste da (Santamaría, 1994).…”

Section: La Situación Experimental Contexto Cultural En El Que Crista...unclassified

La mediación semiótica de las acciones humanas: análisis sociocultural de la situación experimental

Santigosa

2000

Infancia y Aprendizaje

View full text Add to dashboard Cite

El presente artículo se centra en desarrollar una serie de ideas que permiten conectar los planteamientos de diferentes autores, tan dispares como cercanos, respecto a la consideración de las acciones humanas como semióticamente mediadas. Uno de los puntos centrales del mismo tendrá que ver con un análisis de la naturaleza comunicativa de un contexto específico -una situación experimental-que será considerado como un escenario de actividad en el que distintas subjetividades entran en contacto. Se empleará para ello la idea de intersubjetividad como un proceso de coordinación de las contribuciones de los participantes en la actividad conjunta, en el que serán vitales tanto los acuerdos alcanzados como los desacuerdos en la consecución de determinados estados de conocimiento compartido.

show abstract

“…En este artículo, se pone en relieve el rol las interacciones sociales mediadas por signos en la construcción de la mente social. Se plantea que lo cultural forma parte de la organización de las funciones psicológicas humanas, a nivel intrapersonal e interpersonal, por medio del signo (Santamaría, 1997;Valsiner & Van der Veer, 2000). No obstante, el significado no depende sólo de la existencia de un signo y su referente, sino de algo más que permite el establecimiento de esta relación.…”

Section: Introductionunclassified

Dialogicidad y narratividad en profesores de excelencia y su relación con el aprendizaje

Villarroel

Oñate

2017

Psicol. Esc. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

ResumenLa presente investigación estudia la dialogicidad y la narratividad del discurso instruccional de profesores de excelencia pedagógica en la Región del Bío-Bío (Chile), con el objetivo de indagar el efecto de estas en el aprendizaje escolar de estudiantes de educación primer a cuarto año de primaria. La muestra incluyó a 459 estudiantes y 15 docentes. Se utilizaron medidas pre y post de rendimiento académico y pruebas de aprendizaje y memoria para los estudiantes, y la observación de clases para las variables del docente; a partir de un Modelo Lineal Jerárquico.Los resultados de este estudio indicaron que las variables individuales explicaban en mayor medida el rendimiento académico logrado por los alumnos, no obstante el discurso instruccional del profesor y la forma de dialogar con sus alumnos tendrían un rol mediador en esta relación. Se discute respecto del poder del lenguaje como instrumento didáctico del docente en la sala de clases. Palabras claves:Comunicación; Aprendizaje; Formación de Profesores. Dialogicity and narrativity in teachers of excellence and its relation to learning AbstractThis research studies the dialogic and narrative of instructional discourse of teachers teaching excellence in Bío-Bío (Chile), with the aim of investigating the effect of these on the school learning education student's first to fourth year primary. The sample included 459 students and 15 teachers. Pre and post learning and memory tests for students and academic performance measures, and observing classes for teacher's variables were used; from a Hierarchical Linear Model. The results of this study indicated that individual variables explained further academic performance achieved by the students, however the teacher instructional discourse and how to talk with their students would have a mediating role in this relationship. We discuss about the power of language in teachers as a teaching tool in the classroom.Keywords: Communication; Learning; Teaching Work. Dialogicidade e narratividade em professores de excelência e sua relação com a aprendizagem ResumoNa presente pesquisa se estuda a dialogicidade e a narratividade do discurso instrucional de professores de excelência pedagógica na Região do Bío-Bío (Chile), com o objetivo de indagar o efeito destas na aprendizagem escolar de estudantes de educação de primeiro ao quarto ano do ensino básico. A amostra incluiu 459 estudantes e 15 docentes. Utilizaram-se medidas pré e pós rendimento acadêmico e provas de aprendizagem e memória para os estudantes, e a observação de aulas para as variáveis do docente a partir de um Modelo Linear Hierárquico.Os resultados deste estudo indicaram que as variáveis individuais explicavam em maior medida o rendimento acadêmico alcançado pelos alunos, entretanto, o discurso instrucional do professor e a forma de dialogar com seus alunos teriam um papel mediador nesta relação. Discute-se a respeito do poder da linguagem como instrumento didático do docente na sala de aula. Palavras-chave:Comunicação; Aprendizagem; Formação de Professores.

show abstract

La naturaleza semiótica de la conciencia: una aproximación sociocultural a la mente humana

Cited by 6 publications

References 5 publications

Perspectiva referencial y acciones instruccionales. Un estudio en educación de adultos

Perspectiva referencial y acciones instruccionales. Un estudio en educación de adultos

La mediación semiótica de las acciones humanas: análisis sociocultural de la situación experimental

Dialogicidad y narratividad en profesores de excelencia y su relación con el aprendizaje

Contact Info

Product

Resources

About