La música y la poesía, dos vecinas de rellano

Abstract

Podríamos haber elegido entre miles de citas para abrir este monográfico, pero cuando esta publicación estaba a punto de llegar a su fin (o a su comienzo según se mire), unas palabras del periodista Iñaki Gabilondo en una entrevista radiofónica sintetizaron como pocas el sentido de esta obra: "La música y la poesía son vecinas de rellano". Esta frase justifica por sí sola este trabajo en el que se han visto implicados durante varios meses -aunque recogiendo los frutos de varios años-una serie de autores desconocidos entre sí, pero unidos por un objetivo común: aprovechar la literatura clásica que contiene la música moderna para acercarla a los estudiantes de todas las edades, pero en especial a los niños y adolescentes de hoy en día.Sí. Las canciones que escuchan los alumnos en su tiempo libre contienen literatura, por lo que son un puente ideal para cruzar la distancia (cognitiva y emocional) que les separa de los textos clásicos presentes en el currículo educativo.Mendoza Fillola (1993) destacaba hace ya más de un cuarto de siglo la necesidad de buscar nuevos procedimientos y enfoques en la enseñanza de la literatura "para tratar motivadoramente cuestiones de intertextualidad, a través de un aprendizaje significativo y, a la vez, multicultural, que ponga de manifiesto la actividad receptora del lector/espectador y las conexiones entre diversas artes" (p. 333). Como señalaba este autor, las conexiones culturales entre distintas manifestaciones artísticas alcanzan tanto la forma (componentes y rasgos estilísticos, estructura, tipología textual y de géneros, etc.), como el contenido (temas, tópicos, recursos semánticos, etc.).Nuestra propuesta didáctica, o mejor dicho, las propuestas didácticas que recoge este monográfico, porque cada una lo hace desde un enfoque diferente, tratan de explorar un camino metodológico apenas transitado que parte de los gustos musicales de los propios estudiantes, es decir, del mundo interior que reclaman entre otros Robinson y Aronica (2015), para desembocar en los textos literarios clásicos presentes en el currículo. Y lo hace además aprovechando un contexto transmedia cada vez más presente en la vida de los alumnos que debe llevarse también 2

Amor, romance y mitos románticos en la música en un grupo de mujeres de la ciudad de La Paz, Bolivia

“…Entonces la música, será aquel espacio donde las personas revitalizan la experiencia de estar en pareja porque a través de ésta se narra el vivir juntos o la relación de dos personas por medio de la intertextualidad. Además, en ésta se detallan roles, funciones e historias que se configuran en representaciones de sus distintas dimensiones que componen el concepto de amor, como la atracción, deseo y el sexo (Hornillos, 2019: Lawrence, 2017Roubina, 2020).…”