La motivación en el aprendizaje de la matemática: Perspectiva de estudiantes de básica superior

Abstract

La investigación tiene como objetivo general analizar de qué manera influye la motivación de los estudiantes en el aprendizaje de la matemática de la Unidad Educativa Héroes de Verdeloma. De tipo descriptiva correlacional no experimental, calculándose el Chi-cuadrado de Pearson con la finalidad de conocer la asociación de las variables de estudios. Entre los resultados más relevantes se puede observar que a los estudiantes les gusta aprender temas de matemática y les agrada como el docente imparte sus clases, pero sin embargo el aprendizaje no llega de igual manera a los estudiantes, y no todos entienden los diferentes temas de matemática. No todos se sienten completamente motivados por aprender, además no llama su atención el investigar más sobre lo aprendido, es así que solo se quedan con lo aprendido del docente dentro del aula de clase, lo que puede limitar sus conocimientos

La Motivación Y Su Incidencia En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje En Las Instituciones Rurales De La Amazonia

“…Los problemas que más afectan la motivación de los estudiantes, con resultados negativos para el proceso docente educativo, están dados por la falta de concentración que impide a los alumnos la apropiación de los conocimientos, lo que propicia una participación famélica con un pobre interés para vida de los estudiantes tienen influencia directa en la motivación para los estudios y condicionan su disposición para el aprendizaje (Calle et al, 2020;Cardozo, 2019;Castro y Miranda, 2019;Matos, 2019;Suninas y Berciano, 2019).…”

Una experiencia de implementación de la oralidad sincrónica en la evaluación de asignaturas de matemática en carreras de ingeniería

“…Investigaciones como la de Calle Chacón et al (2020) resaltan lo fundamental que resulta la motivación en tanto «(...) permite que los estudiantes se mantengan despiertos e interesados en lo que están aprendiendo» (p. 490), y paralelamente analizan cómo incide en ella y en el rendimiento académico un buen ambiente de aprendizaje (Calle Chacón et al, 2020).…”

Descriptive study of student motivation in mathematics courses of higher education level

“…Calle Chacón et al (2020), en su investigación para verificar la importancia de la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, expresan que: Hoy en día, un problema muy común que se puede observar en el área de matemática, es que los estudiantes demuestran cierta resistencia a desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje, pues le produce miedo a no entender y por ende no poder solucionar los ejercicios con los que se encuentren, o en algunos casos, simplemente no les gusta la asignatura. Por otro lado, los docentes necesitan estar en formación continua para mejorar la forma en la que activan los conocimientos en clase, a través de actividades motivadoras, que animen el interés y la motivación de los estudiantes para aprender matemáticas (p. 490) También indican que la motivación juega un papel importante y es uno de los factores fundamentales en el aprendizaje de las matemáticas, además de que el maestro debe fomentar en ______________________________________________________________________________ IPSA Scientia, revista científica multidisciplinaria, 6(3), 60-85. los estudiantes el placer de aprender.…”

“…Para mejorar la motivación de logro de los alumnos, y por tanto el proceso de aprendizaje, es importante que aquellos sepan atribuir tanto los éxitos como los fracasos al esfuerzo realizado, como causa interna, inestable y controlable por parte del sujeto (p. 4) Castro & Miranda (2019), reconocen que hace más de una década el interés de los docentes era muy escaso con respecto al estudio de la motivación en el aprendizaje de las matemáticas. También expresan que dentro de los factores afectivos que influyen en el aprendizaje de la matemática, la motivación es una variable que debe ser considerada; no obstante, este interés por su estudio ha crecido en los últimos años (Calle Chacón et al, 2020;Cardozo, 2019;Fernández Paredes, 2020;Llanga Vargas et al, 2019;Suninas & Berciano, 2019;Fong Silva, Colpas Castillo & Franco Borré, 2018).…”