La investigación formativa en las prácticas docentes de los profesores de un programa de contaduría pública

Abstract

<p>El artículo analiza el papel y la dinámica de la investigación formativa en las prácticas docentes de un grupo de profesores adscritos al Programa de Contaduría Pública de la Universidad Francisco de Paula Santander, de la ciudad de Cúcuta, Colombia. Para el cumplimiento del objetivo, se hace un estudio empírico-analítico de naturaleza correlacional con una muestra de 60 docentes del programa de contaduría pública. Se utiliza una encuesta estructurada, la cual fue sometida a validez de contenido por pares expertos y a confiabilidad estadística. Los resultados demuestran 75 relaciones significativas de un total de 144. En conclusión, los sujetos que participan en el estudio demuestran que pocas prácticas docentes se realizan en función de la investigación formativa.</p>

Rendimiento académico en estudiantes de ciencias empresariales: ¿cómo influyen los factores actitudinales, pedagógicos y demográficos?

“…El sexo es una variable incluida, frecuentemente, en los estudios sobre el éxito o fracaso académico y que presenta conclusiones contradictorias. En general, los resultados muestran un logro superior por parte de las mujeres (Avendaño-Castro, Rueda-Vera y Paz-Montes, 2016;Casillas, Robbins, Allen, Kuo, Hanson & Schmeiser, 2012;Rodríguez et al, 2018), atribuible, según Barahona (2014), a su mayor sentido de responsabilidad y perseverancia. Sin embargo, también se hallan estudios que advierten su escaso valor predictivo (Garbanzo, 2014;Jiménez-Caballero, Camúñez Ruiz, González-Rodríguez y De Fuentes Ruiz, 2015;Martín et al, 2018;Soria-Barreto y Zúñiga-Jara, 2014).…”

“…Su aplicación permitió identificar que los principales determinantes del rendimiento académico universitario, desde la perspectiva de sus educandos, son aquellos vinculados a factores actitudinales y pedagógicos. Además, a diferencia de lo obtenido por otras investigaciones, no se encontraron variables demográficas que influyeran significativamente en el desempeño del estudiantado, tales como el sexo (Avendaño-Castro et al, 2016;Casillas et al, 2012;Rodríguez et al, 2018), la edad (Garbanzo, 2014;Jayanthi et al, 2014;Martín et al, 2018), el colegio de procedencia (Catalán y Santelices, 2014;Cortez et al, 2017;Ferrer-Urbina et al, 2019), la ciudad donde vive (Chica et al, 2010;Garzón et al, 2010), con quien reside (Chong, 2017;Soto-González et al, 2015), el medio de financiamiento de sus estudios superiores Rodríguez et al, 2018) y situación laboral (Barahona, 2014;Rodríguez et al, 2018).…”

Grupos de Investigación contable y sus características de acuerdo con el modelo del Ministerio de Ciencia y Tecnología al año 2019 en Colombia

“…Many works have been published, ranging from analysis in specific academic programs to analysing the phenomenon throughout the country. Among the first, a review of the strategies in the country stands out (Patiño and Santos, 2009), later the analysis in the formative research in a program in the city of Cartagena (Guacarí, Espinel, and Ramos, 2013), in a Public Accounting program at two different universities in the city of Cúcuta (Avendaño, Rueda, and Paz-Montes, 2016;Carvajal, 2016) and at the University of Antioquia (Castaño, 2019). Throughout the country, the presence of formative research in the study plans has been analysed (Patiño, Melgarejo, and Valero, 2017) and the perception that graduates have about their training in research (Patiño, Melgarejo, and Valero, 2019).…”

Competencias genéricas de los estudiantes de Auditoría requeridas por las Big Four en Chile

“…El desarrollo de competencias es uno de los principales desafíos de la educación del siglo XXI (Contreras, 2011;González & González, 2008), que se ve inuenciada al menos por dos grandes procesos revolucionarios: la globalización y la sociedad del conocimiento (Avendaño-Castro, Rueda-Vera, & Paz-Montes, 2016).…”