2017
DOI: 10.4067/s0717-554x2017000100103
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La investigación en Chile sobre imaginarios y representaciones sociales

Abstract: This paper addresses the state of the art that draws on the theory of imagery and social representations in Chile. It is a cartographic study, and as such, it considers those approaches, methodologies and results that are more relevant, which allow a "state of the research" to be sketched out. It is not, therefore, an exhaustive signing of each paper or thesis to which it can be linked with the field indicated, due to the large volume of products associated directly or indirectly with the so-called "social ima… Show more

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“…Se une a lo anterior, los estudios realizados en la academia, en el caso de Chile se ha referenciado un caso donde se ha tratado, como desde la enseñanza media, se ven los imaginarios sociales del conflicto, la justificación del acuerdo y la divergencia, considerando los conceptos del mismo en los límites de la convivencia escolar social y como lo argumentan los docentes y los estudiantes, proyecto que se ha realizado en medio de la cooperación de varios países, entre ellos Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Cuba, Chile, Ecuador, España, Honduras, México, Paraguay, Perú y Venezuela a través de la Red Iberoamericana de Investigación en Imaginarios y Representaciones (RIIR), proyecto que además cuenta con el aval académico de la Facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomás en Colombia, (Dittus, Basulto, y Riffo, 2017) En el entorno escolar es importante la interacción que se da entre la escuela y la familia, conocida como participación escolar, es importante reconocer por qué y para qué se demanda participar en la escuela, determinar lo propio de las familias además de conocer como las asociaciones civiles juegan un papel importante en la mediación de estas relaciones escuela -familia, y los limitantes sociales y culturales que delimitan ese vínculo.…”
Section: Paísesunclassified
“…Se une a lo anterior, los estudios realizados en la academia, en el caso de Chile se ha referenciado un caso donde se ha tratado, como desde la enseñanza media, se ven los imaginarios sociales del conflicto, la justificación del acuerdo y la divergencia, considerando los conceptos del mismo en los límites de la convivencia escolar social y como lo argumentan los docentes y los estudiantes, proyecto que se ha realizado en medio de la cooperación de varios países, entre ellos Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Cuba, Chile, Ecuador, España, Honduras, México, Paraguay, Perú y Venezuela a través de la Red Iberoamericana de Investigación en Imaginarios y Representaciones (RIIR), proyecto que además cuenta con el aval académico de la Facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomás en Colombia, (Dittus, Basulto, y Riffo, 2017) En el entorno escolar es importante la interacción que se da entre la escuela y la familia, conocida como participación escolar, es importante reconocer por qué y para qué se demanda participar en la escuela, determinar lo propio de las familias además de conocer como las asociaciones civiles juegan un papel importante en la mediación de estas relaciones escuela -familia, y los limitantes sociales y culturales que delimitan ese vínculo.…”
Section: Paísesunclassified
“…En esto reside su relevancia política, tanto para mantener un status quo como factor de equilibrio psicosocial, como para su transformación, al ampliar los límites de lo posible. Pues es el terreno en que se posicionan y definen los conflic-tos sociales, así como es una de las dimensiones en juego de esos conflictos (Baczko, 1999;Gómez, 2001;Dittus et al, 2017).…”
Section: Marco Teóricounclassified
“…De manera, si quieren ser consideradas como tales, las mujeres tienen que reproducir esos modelos, generando los problemas de autorrepresentación. Por todo ello se puede decir que los estereotipos se encuentran incluidos en las representaciones colectivas y del imaginario colectivo, y generan una relación de dependencia con los modelos culturales, que son compartidos por muchas personas (Dittus, Basulto y Riffo, 2017).…”
Section: La Representación De "Lo Femenino"unclassified