La investigación educativa, herramienta para alcanzar el conocimiento pedagógico

Correa-Reynaga, Alcira Martha; Morán-Franco, Martha Raquel

doi:10.51247/pdlc.v3i2.313

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“…Resulta oportuno resaltar que diversas investigaciones han arrojado luz sobre la problemática que aborda este estudio. Según Parra (2020, como se citó en Correa, 2022), los resultados de la prueba PISA-D del 2017 en Ecuador, comparada con la prueba PISA del 2015, han colocado a los estudiantes ecuatorianos en el nivel 2 de una escala de 6. Estos resultados revelan deficiencias en áreas cruciales como matemáticas, lengua española y ciencias, disciplinas que se consideran fundamentales para el enriquecimiento socioeducativo de los individuos (p. 74-75).…”

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Uso de GeoGebra para generar aprendizajes significativos de las secciones cónicas

Montaño

2023

LATAM

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La investigación tiene como objetivo evaluar el impacto del software GeoGebra en la generación de aprendizajes significativos de las secciones cónicas entre los alumnos del primer ciclo del Instituto Superior Tecnológico Loja. La investigación se llevó a cabo en el primer ciclo de la Tecnología Superior en Electricidad del Instituto Superior Tecnológico Loja, con una población compuesta por 20 estudiantes. Para alcanzar los objetivos planteados, se implementó un enfoque cuasiexperimental - transversal. Se utilizó la técnica de la encuesta, con los instrumentos pre-test y post-test. Posteriormente, se aplicó la prueba estadística de la W de Wilcoxon para determinar si existían diferencias significativas entre los resultados obtenidos antes y después de la intervención con GeoGebra. Los resultados revelaron que la intervención educativa basada en GeoGebra tuvo un impacto significativo en los aprendizajes de las secciones cónicas. Estos hallazgos enfatizan la efectividad de GeoGebra para promover el aprendizaje significativo de las secciones cónicas en el entorno educativo evaluado.

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Uso de GeoGebra para generar aprendizajes significativos de las secciones cónicas

Montaño

2023

LATAM

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“…La enseñanza de los Estudios Sociales, disciplina que encierra aspectos referentes al ser humano: cultura, sociedad, espacios geográficos y tiempos históricos, no siempre es fácil, sobre todo cuando no se desea que esta enseñanza sea una simple transmisión de información memorística, sino que, por el contrario, se procura que el estudiante comprenda y asimile verdaderamente la importancia de cada aspecto asociado a la disciplina. Hoy en día, el uso de la metodología expositiva clásica y del inadecuado empleo del libro de texto han hecho que las clases de la asignatura de Estudios Sociales sean aburridas, monótonas, extensas, complejas y poco atractivas para los estudiantes (Correa & Morán, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizaje por descubrimiento Vs aprendizaje tradicional

Freire

2022

RTEST

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Como respuesta a la enseñanza tradicional basada en la repartición y memorización se encuentra el aprendizaje por descubrimiento. Este ensayo tiene por objetivo analizar el método de aprendizaje por descubrimiento y sus ventajas frente a los métodos de enseñanza tradicional; con este propósito se desarrolló un estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, sistematizado a través de los métodos hermenéutico y analítico-sintético, así como la técnica de análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se tienen: La metodología por descubrimiento supera las limitaciones de las tradicionales, memorísticas y repetitivas, toda vez que se centra en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, el que construye mediante la búsqueda de solución a las problemáticas planteadas, con el objetivo de aprender a aprender. El aprendizaje por descubrimiento se sustenta en principios como: 1) la autonomía del aprendizaje, 2) el significado es producto del descubrimiento creativo y no verbal, 3) el conocimiento verbal es la clave de la transferencia y 4) el método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido. Una de las principales ventajas de este aprendizaje es el desarrollo de capacidades para ser competentes y desenvolverse plenamente en los ámbitos: educacional, profesional y social. Palabras clave: Aprendizaje tradicional, aprendizaje por descubrimiento, principios, ventajas, aprendizaje significativo. ABSTRACT In response to traditional teaching based on distribution and memorization, discovery learning is found. This essay aims to analyze the discovery learning method and its advantages over traditional teaching methods; For this purpose, a descriptive study of the bibliographic review type was developed with a qualitative approach, systematized through hermeneutic and analytical-synthetic methods, as well as the content analysis technique. Among the main findings are: The methodology by discovery overcomes the limitations of the traditional, rote and repetitive ones, since it focuses on the student as the protagonist of his own learning, which he builds through the search for solutions to the problems raised, with the aim of learning to learn. Discovery learning is based on principles such as: 1) the autonomy of learning, 2) meaning is the product of creative and non-verbal discovery, 3) verbal knowledge is the key to transfer and 4) the method of discovery is the main to transmit the content. One of the main advantages of this learning is the development of skills to be competent and function fully in the fields: educational, professional and social. Keywords: Traditional learning, discovery learning, principles, advantages, significant learning.

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La investigación educativa, herramienta para alcanzar el conocimiento pedagógico

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Uso de GeoGebra para generar aprendizajes significativos de las secciones cónicas

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