La Integración De La Matemática Y El Inglés en El Contexto Universitario: Componentes De Una Didáctica

Abstract

El presente trabajo aporta algunos componentes para una didáctica de procesos e indicadores para la integración de la matemática y el inglés en el ámbito universitario camagüeyano, a partir de las interacciones discursivas necesarias para la inserción paulatina en la actividad de aprendizaje matemático y lengua extranjera. La implementación de esta secuencia arrojó como primer resultado una caracterización inicial de la actividad de aprendizaje integrado con tendencia a la progresiva enculturación matemática con y desde la lengua extranjera.PALABRAS CLAVE: didáctica; procesos e indicadores; integración matemática y la lengua extranjera; interacciones discursivas; enculturación matemática THE INTEGRATION OF MATHEMATICS AND THE ENGLISH LANGUAGE: COMPONENTS FOR A DIDACTICSABSTRACTThe present paper offers some components for some didactics, involving processes and indicators to integrate mathematics and the English language in Camaguey University, considering discourse interactions needed for the gradually insertion to learning activity of mathematics and foreign language. The implementation of the didactic sequence produced an initial characterization of the integrated learning activity with tendency to a mathematical enculturation, using the foreign language.KEYWORDS: didactics; processes and indicators; mathematical and foreign language integration; discursive interactions; mathematical enculturation

Competencia Comunicativa en Lengua Extranjera en El Proceso De Enculturación De Las Ciencias: Estudio Preliminar

“…Una aproximación al proceso de enculturación de las ciencias y lengua extranjera ha sido trabajado en otro estudio sobre la integración de la matemática y el inglés en el contexto universitario (Alberteris, Estrada, Cañizares, 2018), donde se aporta algunos componentes para una didáctica de procesos e indicadores para la integración de la matemática y el inglés en el ámbito universitario camagüeyano, a partir de las interacciones discursivas necesarias para la inserción paulatina en la actividad de aprendizaje matemático y lengua extranjera.…”