La Inestable Aceptación de la Homosexualidad: El Caso de las Escuelas Católicas de Elite en Santiago de Chile

Abstract

el tratamiento de la homosexualidad es el resultado de una conciliación entre el mandato contemporáneo de asegurar una sexualidad coherente en los individuos y las normas eclesiales en las que se enmarcan sus proyectos educativos. En apariencia, estas escuelas serían hostiles al reconocimiento de las sexualidades "fuera de la norma", no obstante, distintos factores permiten la emergencia de un tratamiento "comprensivo" de la sexualidad homosexual. Dicha "comprensión", sin embargo, opera en realidad sobre una reflexividad limitada respecto al proceso de individuación sexual lo que redunda en un reconocimiento parcial del individuo homosexual. Aquí se esconden todavía algunas trampas que vale la pena atender. De alguna forma, lo que observamos en este espacio es también parte de un proceso social general donde el avance de determinadas formas políticas de aceptación de la homosexualidad convive a veces con una estructura de la homofobia más sutil, cuya real erradicación requiere ir más allá de la comprensión aparente del "otro" que hoy domina este espacio social.

Prácticas escolares LGTBI+ inclusivas: Una mirada crítica al campo de investigaciones desde el Sur Global

“…Ahora bien, a partir del análisis de los artículos seleccionados fue posible identificar investigaciones que se centraron en investigar en una, o de manera simultánea, en más de una de las siguientes áreas: a) Significados, creencias, valoraciones y prácticas de docentes, directivos y otros profesionales de la educación respecto al reconocimiento e inclusión de la diversidad sexual y de género en las escuelas. Estas investigaciones desarrollan análisis interpretativos respecto a las posibilidades y limitaciones para interrumpir los discursos normalizadores de la sexualidad y género en las escuelas (Astudillo, 2016Castelar & Lozano-García, 2018;Catalán, 2018;Dos Santos & Matthiesen, 2012;Rojas et al, 2019;Stucky et al, 2019).…”

“Los intocables”: la educación escolar de las élites, sus privilegios y nuevos escenarios Josefa Barrera

“…Madrid (2016b) observa que en colegios de élite masculinos se tiende a formar y reproducir masculinidades dominantes, que se caracterizan por una relación jerárquica y de subordinación por parte del sexo femenino y de otras masculinidades no consideradas como legítimas, lo que a su vez se cruza con el factor de clase social. Astudillo (2016), por su parte, indagó acerca de la aceptación de la homosexualidad en colegios de élite católicos. En dicho estudio, el investigador muestra que, si bien los colegios tienden a poseer una disposición de aceptación hacia la homosexualidad, esta es de tipo paternalista, mientras que la visión de familia hetero-normada se trasmite como el proyecto de vida deseado.…”

Bullying a la niñez trans en las escuelas chilenas y sus efectos en los cuerpos disidentes

“…Sobre esto, el propio Movimiento de Integración y Liberación Homosexual de Chile (MOVILH), organismo independiente ligado a la reivindicación de los derechos de la población homosexual, ha señalado que el ámbito educativo es uno de los que plantea mayores desafíos y cambios en relación con las luchas de estos colectivos (MOVILH, 2015), en especial por las situaciones de discriminación que se viven en los dispositivos escolares. En efecto, la mayor parte de las menciones que hacen los centros educativos en relación a los grupos LGTBI es a causa de estas problemáticas (Astudillo, 2016;MOVILH, 2008;UNESCO, 2015; Torres, 2013; Galaz et al, 2018). Como muestran algunos estudios, al menos 61 por ciento de los y las estudiantes en Chile señala haber sido testigo de bullying homofóbico en sus escuelas, incluso por parte de sus profesores/as (Barbero y Pichardo, 2016; Rehbein, 2017), mientras que otras evidencias indican que "un 94.8 por ciento de los y las estudiantes declara escuchar comentarios LGBTI-fóbicos, de los cuales 59.9 por ciento los ha escuchado por parte del personal del colegio" (MINEDUC, 2017: 29).…”