La inclusión educativa de la inmigración y la formación intercultural del profesorado

La formación del profesorado de primaria en educación intercultural: una experiencia a través de la investigación acción

“…Para abordar las dimensiones mencionadas, es importante que los docentes tengan presente una serie de orientaciones a considerar, puesto que este enfoque educativo va mucho más allá de una mera transmisión de información, debido a que pide cambiar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la línea de cultivar actitudes positivas, (respetar, tolerar, valorar, abrir, empatizar, superar prejuicios y potenciar el sentido crítico), mejorar el autoconcepto del alumnado, (acoger, aceptar, cuidar la seguridad socio-afectiva, reconocer los progresos académicos, incentivar la participación escolar, ayudar a descubrir puntos fuertes e introducir elementos culturales), potenciar la convivencia y la cooperación entre el alumnado, descubrir parecidos culturales, incentivar aprendizajes y juegos cooperativos, conseguir integración socio-afectiva, resolver positivamente los conflictos surgidos, facilitar la comunicación intercultural, desarrollar actividades cívicas, potenciar la igualdad de oportunidades académicas y buscar el máximo rendimiento escolar de todo el alumnado. Para esto, es necesario considerar las diferencias culturales, por lo que se sugiere adaptar las planificaciones curriculares (Cernadas, Santos y Lorenzo, 2013;Jordán, 1996;Jokikokko, 2016;Santos, Cernadas y Lorenzo, 2014).…”

Map of digital resources for the study of Interculturality in schools

“…Because of the above, success in the development of intercultural education largely depends on teachers' making use of all their personal resources (OECD, 2001;European Commission, 2004) to address specific situations in defined contexts (Iglesias, 2008(Iglesias, , 2009 and on their acquiring, developing and putting in practice the intercultural competences required to effectively function in an intercultural environment as complex as the current one (Leiva, 2010;Santos--Rego et al, 2014;Peñalva and Leiva, 2019).…”

Formación para la ciudadanía intercultural en Educación Infantil. ¿Qué sucede en las universidades valencianas?

“…Pero quizá el objetivo que mayor importancia tenga para justificar la adecuación a la intención intercultural obligatoria de la legislación vigente, sea el que se centra en promover los valores propios de una cultura de paz y democrática. Estos valores implican el aprendizaje desde prácticas cooperativas, para adquirir los valores intrínsecos a éstas y que son compartidos por la educación intercultural (Santos-Rego, Cernadas-Ríos y Lorenzo-Moledo, 2014).…”