La honestidad académica como criterio de evaluación de los trabajos del alumnado universitario

Abstract

<jats:p>El principal objetivo de este trabajo es conocer la percepción del alumnado de grado y máster de las tres universidades gallegas sobre la comisión de plagio y comprobar la relación entre ésta y la citación de fuentes documentales como criterio de evaluación de los trabajos académicos por parte del profesorado de las diferentes ramas de conocimiento. La muestra está conformada por 8.943 estudiantes, con una edad media aproximada de 21 años, aproximadamente un 66% de mujeres y de todas las ramas de conocimiento. Para la recogida de la información se emplea el Cuestionario para la Detección de Coincidencias en Trabajos Académicos (CUDECO). Los datos indican que el alumnado tiene una menor predisposición a cometer plagio en el caso de que el profesorado tome medidas sobre ello en el proceso de evaluación. Como conclusión, se puede establecer una mayor necesidad de investigación acerca de las características de los sistemas de evaluación y en consecuencia también de las características del proceso de enseñanza-aprendizaje.</jats:p>

La Construcción de Ciudadanía con Conciencia Ética desde la Honestidad Académica

“…La evitación de las conductas deshonestas no sólo depende de la responsabilidad docente y discente, sino que existen otros motivos de comisión de plagio que apuntan hacia los aspectos que se tienen en cuenta en el momento en el que el profesorado solicita un trabajo académico (Espiñeira-Bellón et al, 2020). Las propias tareas académicas, se convierten en una de las causas que favorecen las actitudes deshonestas, como se expone a continuación.…”

Comportamientos fraudulentos entre el alumnado de grado en época de COVID-19

“…Sin embargo, no hay estadísticas oficiales para la enseñanza universitaria y ha recibido escasa atención legislativa e institucional. Si bien, el fraude académico en los procesos de evaluación ha sido ampliamente documentado en España (Comas et al, 2011;Foltynek, 2013;Espiñeira-Bellón et al, 2020;Sureda-Negre et al, 2020). En la última década se han concentrado la mayoría de las investigaciones realizadas sobre esta temática, ya sea porque el problema se ha agudizado por la falta de conocimiento sobre cómo contenerlo, o como resultado de la masificación de la enseñanza superior y la creciente heterogeneidad de los estudiantes que acceden a ella (Ramos et al, 2020).…”

Una Cultura De Honestidad Como Estrategia Educativa Contra El Plagio Académico En Estudiantes Universitarios

“…A plagiar se aprende en la educación primaria y media, y se refuerza en la universidad (Diez-Martínez, 2015). Plagiar infortunadamente se ha convertido en una práctica frecuente y además creciente en el contexto universitario a nivel global (Espiñeira-Bellíon et al, 2020;Ramírez, 2019). Prevenirlo, sancionarlo y erradicarlo de los escenarios escolares ha de ser un empeño prioritario en las universidades; lograrlo requiere indiscutiblemente que se sumen voluntades y esfuerzos tanto de los docentes y los administrativos como de los mismos estudiantes (Cebrián-Robles et al, 2018).…”