La gestión pedagógica de calidad mediante una revisión sistemática internacional

Abstract

En los últimos años ha surgido una gran preocupación por indagar como se desarrolla la gestión pedagógica porque beneficia a la comunidad educativa. Además, los objetivos de este paper fueron: (a) describir la conceptualización de la gestión pedagógica y (b) definir los beneficios y los medios de la gestión educativa en la formación estudiantil. También, la metodología se basó en la declaración PRISMA para una revisión sistemática y se buscaron en base de datos científicas como Web of Science, ERIC y Scielo. Según los resultados se seleccionaron 13 investigaciones internacionales en las que se identifica, observa e incorpora la conceptualización, los medios y las ventajas de la gestión pedagógica en la adquisición de aprendizajes y logros de competencias en el estudiantado. En conclusión, se requiere profundizar en los medios para desarrollar una gestión pedagógica exitosa y se necesita implementar el uso de las TIC para mejorar la calidad educativa.

Monitoreo y Seguimiento de la Efectividad en la Gestión Pedagógica Latinoamericana

“…Desde la perspectiva pedagógica, en términos generales las instituciones educativas carecen o tienen deficiencias en los mecanismos que conforman para la valoración integral sobre los aprendizajes significativos. Sin embargo, la mayoría de estos estudios se realizaron en el período correspondiente a los años 2020 -2021, cuando las instituciones educativas se vieron obligadas a adaptarse al trabajo virtual debido a las medidas de bienestar establecidas por la pandemia COVID 19, lo cual condujo a la identificación de puntos críticos entre los que se encuentran las debilidades en la competencia digital, así como la gestión pedagógica propiamente dicha, afectando la evaluación de la efectividad de la gestión (Guzmán-Droguett et al, 2021;Leiva-Guerrero et al, 2022;Zamora-Arteaga et al, 2022).…”

“…De los estudios seleccionados se desprende lo elemental de los procesos de monitoreo y seguimiento de la gestión pedagógica expresados en actividades como: administración, coordinación, planificación y orientación, actividades dirigidas a su vez a tres actores: docentes, estudiantes y comunidad educativa (Zamora-Arteaga et al, 2022). Se enfatiza la idea según la cual la falta de planificación conduce a la improvisación y, por tanto, incrementa la sensación de incertidumbre, desconfianza e inseguridad (Huanca-Arohuanca & Geldrech, 2020).…”

“…A pesar de la evidencia de la escasez de investigaciones sobre la gestión pedagógica, los cambios en la gestión educativa recibieron más atención durante el periodo estudiado debido al cambio forzoso de las actividades presenciales a las virtuales a consecuencia del COVID 19 (Zamora-Arteaga et al, 2022). Sin embargo, la falta de una planificación institucional con una visión compartida al igual que las deficiencias en la gestión pedagógica de las instituciones educativas de la región andina, muestran como única forma de superar estas deficiencias, la realización de propuestas de gestión institucional supeditada a la obtención de altos resultados de aprendizaje para los niños, niñas y adolescentes (Huanca-Arohuanca & Geldrech, 2020).…”