La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales

Correa-Díaz, Ana María; Benjumea-Arias, Martha; Arias, Alejandro Valencia

doi:10.15359/ree.23-2.1

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“…Es más, en el acto didáctico, el componente docente desempeña un papel clave, cumple una función mediadora entre el proyecto diseñado y las prácticas docentes, el profesorado como agente curricular y no como ejecutor mecánico, trasladará el currículo a la práctica no solo mediatizado por el contexto escolar, sino por su manera propia y personal de entender la materia objetivo de enseñanza (Bolívar Botía, 2015). A este respecto, Correa-Díaz et al (2019) precisan que: "son las personas, más que las tecnologías y los procesos, las agentes de cambio y las generadoras de innovación" (p. 17).…”

Section: Casounclassified

Subjetividades y actuación pedagógica del personal docente de educación física en contextos de diversidad cultural en la región de Puno-Perú

Maquera

Bermejo-Paredes

2021

Rev. Electr. Educare

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La nueva coyuntura en la que nos encontramos ha cambiado profundamente las maneras de enseñar y aprender la educación física (EF). La relevancia del desempeño docente en la complejidad de la enseñanza está siendo cuestionada y existe una tensión permanente entre la calidad y la pertinencia de las prácticas pedagógicas en EF. El estudio tuvo por objetivo comprender la naturaleza de las subjetividades y la actuación pedagógica del personal docente de EF, en contextos de diversidad cultural, desde la metodología cualitativa-hermenéutica. Se utilizó la técnica narrativa y la entrevista en profundidad con el personal docente de la Escuela Profesional de Educación Física, Universidad Nacional del Altiplano (UNA) y del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Educación Física-Lampa, participantes del Programa de Fortalecimiento de Capacidades-Ministerio de Educación del Perú 2019, en convenio con la UNA-Puno. Al haberse establecido 03 categorías de análisis: autorreflexión de la práctica pedagógica, creencias-actuaciones pedagógicas y afrontamiento de la diversidad cultural, los resultados alcanzados a través del análisis de contenido posibilitan comprender que las subjetividades del personal docente de EF definen los sentidos otorgados a su actuación pedagógica que, por lo general, se caracterizan por el desencuentro entre los saberes experienciales, pedagógicos y de enseñanza, poco pertinentes a un contexto de diversidad cultural predominante en la región Puno. Existe una ruptura con lo que se es y con lo que se hace realmente, por lo que se requiere redefinir la actuación pedagógica del personal docente de EF e incorporar sus creencias, pensamientos y actitudes desde la singularidad histórico-cultural contextualizada.

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Section: Casounclassified

Subjetividades y actuación pedagógica del personal docente de educación física en contextos de diversidad cultural en la región de Puno-Perú

Maquera

Bermejo-Paredes

2021

Rev. Electr. Educare

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“…Varios autores han estudiado la Gestión del Conocimiento, han propuesto y desarrollado modelos con la finalidad de hacer más lógica y entendible sus ideas, entre ellos se encuentran (Calvo, 2018), (Correa-Díaz, Benjumea-Arias, & Valencia-Arias, 2019), (Vargas & Moreno, 2005), entre otros.…”

Section: Modelos De Gestión Del Conocimientounclassified

Modelo para la gestión del conocimiento aplicado en dos empresas ecuatorianas

Aguirre

Chamba³

et al. 2021

SIGMA

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Se presenta un modelo para el análisis de la gestión del conocimiento en dos empresas que operan en Ecua- dor, ARCA Continental y La Tablita del Tártaro, con el objetivo de comprobar la hipótesis planteada, ¿se utilizan tecnologías de información y comunicación para la gestión del conocimiento y desarrollo del poten- cial humano?. El uso de la tecnología de información y comunicación para la gestión del conocimiento y el desarrollo del potencial humano en las organizaciones, se evalúa utilizando una encuesta como herramienta de recolección de datos, con puntuaciones de 1 a 5, permitiendo medir el nivel de uso de las TIC en las em- presas. El modelo seleccionado es el de Gerencia del Conocimiento de Bernal 2011, el cual muestra que el conocimiento es un recurso clave para la toma de decisiones, considerando aspectos generales y particulares de las dos organizaciones, pero que se requiere un mayor impulso del mismo para que estas organizaciones comprometan sus diferentes áreas y departamentos con las tecnologías, la gestión del conocimiento y el de- sarrollo de las personas, para potenciar la capacidad competitiva. El modelo contribuye a generar una mejor toma de decisiones en los ámbitos estratégico, táctico y operativo de las organizaciones. El modelo propuesto indica que en las empresas seleccionadas, hay tecnologías aplicadas para la gestión del conocimiento, pero no se encuentran potencializadas y en algunos casos existe desconocimiento por parte de todas las personas que conforman las empresas, por lo que el modelo muestra la necesidad de impulsar el uso de las TIC.

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“…Así también, Gutiérrez (2019) demostró que la GC se ve como una forma de liberar el efecto totalizador y unificador del conocimiento científico y tecnológico perdiéndose la tríada, compuesta de entendimiento, pensamiento crítico y sabiduría, que era la esencia de la actividad educativa hasta el surgimiento de la sociedad postindustrial. En ese sentido, Correa-Díaz et al (2019) encontraron que la GC ayuda a resolver problemas educativos en la economía global actual, también se pueden obtener mejores codificaciones, planes de estudio y estructuras educativas gracias a aquella. Además, la GC ayuda a reducir costos, contar con nuevos servicios para los estudiantes y lograr estilos de enseñanza, así como implementar consultorías y aprendizajes personalizados.…”

Section: Definición De Gestión Del Conocimientounclassified

Analysis of Knowledge Management in the UGEL No 16 of Lima Provincias 2020

Rosales

2021

RIE

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The objective of this research was to describe how knowledge management influences institutional growth in order to know to what extent public servants can apply knowledge management in their sector, for which the interview was conducted in which a series of questions were asked to know the advances that are being applied in the field of knowledge management in the sector. The research is of a qualitative type with the phenomenological design and it was found that there is little knowledge about how to manage knowledge in general in the DRELP of Lima Provinces, in particular in the UGEL N ° 16, in this sense after having carried out the triangulation and From the analysis of the data, we can conclude that significant improvements are needed and take a group of measures to include knowledge management in educational institutions, such as UGEL No. 16, to increase their institutional growth as well as give workshops to strengthen the technologies of communication and information in public servants. The result was that there is influence of knowledge management on institutional improvement and little use of knowledge management to make management more agile with the commitment of public servants to provide better solutions in the educational field that afflict the region Lima provinces.

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La gestión del conocimiento: Una alternativa para la solución de problemas educacionales

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Subjetividades y actuación pedagógica del personal docente de educación física en contextos de diversidad cultural en la región de Puno-Perú

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Modelo para la gestión del conocimiento aplicado en dos empresas ecuatorianas

Analysis of Knowledge Management in the UGEL No 16 of Lima Provincias 2020

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