La generación de conocimiento en Trabajo Social: percepción de graduadas y graduadas de dos programas de Magíster en Trabajo Social de Chile

Abstract

El presente artículo da cuenta de uno de los ámbitos abordado en la investigación que buscaba describir por una parte las prácticas investigativas y el tipo de conocimiento generado a través de las tesis de postgrado, así como la percepción que tienen del aporte de su investigación de postgrado en la generación de conocimiento para la disciplina y para las políticas sociales. Se consideró el caso del Magister de Trabajo Social y Políticas Sociales (MTSPS) de la Universidad de Concepción y del Magister en Trabajo Social (MTS) de la Pontificia Universidad Católica de Chile. La investigación se centra tanto en los trabajos de grado como en los propios graduados de los últimos 10 años (2005 a 2014) de ambos programas, así como en los documentos de tesis. La muestra final resultó de 32 (MTSPS) y 28 (MTS) graduados, fue una muestra de tipo accidental dado que se envió el instrumento al grupo total; para la selección de tesis, se eligió una muestra probabilística simple de 40 casos en cada programa; para el análisis de las prácticas investigativas, derivada de las tesis de grado, se elaboró una matriz de análisis y para la medición de las variables asociadas a las miradas de los graduados acerca de su trabajo de investigación, se utilizó la encuesta en su modalidad on-line. Los principales resultados indican una percepción positiva del impacto de sus trabajos de investigación en la política y el trabajo social, sin embargo en la práctica indican insuficiente publicación y/o seguimiento de la utilización del conocimiento generado en estos trabajos de postgrado.

La cientificidad del Trabajo Social.

“…Más recientemente, por los avances de la disciplina en la construcción de conocimientos y la creación de posgrados, algunos consideran que el Trabajo Social es una ciencia consolidada, aunque se reconoce que el mayor desafío reside en fortalecer el vínculo entre la investigación, la valoración científica del contexto y la evaluación del quehacer de los/ las trabajadores/as sociales bajo principios científicos (López, 2012). En la misma sintonía, otros argumentan que la ciencia siempre ha sido importante en la profesión, sin embargo, sus análisis y construcciones internas son insuficientemente conocidos debido a que existe poca tradición por la publicación y divulgación en revistas indexadas y de impacto, lo cual genera su encasillamiento en un estatus epistemológico de corto alcance (Figueroa et al, 2018;Lorente y Luxardo, 2018). Por lo anterior, es necesario que, en el ámbito académico de la disciplina, se le otorgue el estatus científico, instituyendo protocolos de intervención rigurosos y replicables, impulsando así el desarrollo de la investigación científica (López, 2012).…”

“…Esto es, a través del trabajo conjunto asesor-estudiante se establecen los principios de la formación científica, la adopción de conductas éticas y la publicación de artículos. Además, Figueroa et al (2018) Alvarado, Carrillo y Urrea hay una mayor diferencia entre hombres y mujeres, las trabajadoras sociales que aparecen en la primera posición autoral son el 80%, a diferencia de los hombres, que ocupan el 20%. En términos generales, la comparación entre el total de autores/as y los/las que tienen profesión de Trabajo Social no muestra grandes diferencias, lo que se evidencia es que hay una mayor tendencia hacia el trabajo colaborativo.…”

¿Qué nos dicen las revistas y redes de investigación en trabajo social? Expresiones y concepciones en torno a la construcción de conocimiento disciplinar

“…En el caso de trabajo social, investigaciones previas han permitido identificar que la inserción de trabajadoras/es sociales en esta nueva economía del conocimiento ha seguido un patrón relativamente similar al de otras disciplinas de las ciencias sociales (Figueroa et al, 2018;Muñoz y Rubilar, 2020).…”