Attendance in Educational Preschool Services: A Protective Factor in the Development of Children from Low-Income Families?

Abstract

RÉSUMÉOBJECTIFS : Décrire le parcours préscolaire des enfants dans les services éducatifs. Étudier l'effet de différentes composantes de la fréquentation d'un service éducatif préscolaire sur le développement de l'enfant à la maternelle selon le revenu.MÉTHODE : Un échantillon de 1 184 enfants a été extrait de la base de sondage comprenant les enfants montréalais évalués dans le cadre de l'Enquête québécoise sur le développement des enfants de maternelle (EQDEM 2012). Une collecte de données auprès des parents de ces enfants a permis de documenter les composantes de la fréquentation d'un service éducatif (variables indépendantes) : profil longitudinal de services fréquentés, âge au début, durée, intensité hebdomadaire moyenne et temps cumulatif. Un couplage aux données de l'EQDEM donnait accès à la mesure du développement de l'enfant à la maternelle (variable dépendante). Divers modèles de régression logistique mettant à contribution différentes combinaisons des composantes de la fréquentation d'un service éducatif ont été testés. Le critère d'information d'Akaike a permis de sélectionner le modèle qui explique le mieux les données.RÉSULTATS : Les enfants issus de familles à faible revenu sont proportionnellement moins nombreux à fréquenter un service éducatif préscolaire que les enfants de familles mieux nanties (79,6 % c. 90,5 %; test du khi-deux (1dl), p < 0,001). Les enfants de familles à faible revenu qui ont fréquenté exclusivement un centre de la petite enfance (CPE) sont moins susceptibles d'être vulnérables dans deux domaines ou plus de leur développement comparativement à leurs pairs n'ayant pas fréquenté de services éducatifs (RC 0,23, IC95% : 0,06-0,92). Les enfants qui ont commencé à fréquenter un service éducatif avant l'âge de 12 mois sont moins susceptibles d'être vulnérables dans deux domaines ou plus de leur développement (RC 0,38, IC95% : 0,81).CONCLUSION : La fréquentation d'un CPE semble bénéfique pour le développement des enfants de familles à faible revenu.MOTS CLÉS : développement de l'enfant; politiques publiques; services de garde; services éducatifs préscolaires; maternelle 4 ans publique; maturité scolaire; IMDPE The translation of the Abstract appears at the end of this article. A translation of the article in its entirety is available on the journal website as a supplementary file in ARTICLE TOOLS.

Does Place Matter? An International Comparison of Early Childhood Development Outcomes between the Metropolitan Areas of Melbourne, Australia and Montreal, Canada

“…On average, quality criteria are more likely to be met in CPE than in private childcare services according to different surveys in the province [77,84,85,86]. Furthermore, Laurin et al (2016) demonstrated that exclusive attendance to a CPE was beneficial for children from low-income families in significantly reducing their risk of being developmentally vulnerable, compared to other early educational pathways [87]. However, from 2009 to 2016, the proportion of total daycare spaces in CPEs dropped significantly in Quebec because of changes in governmental policies, i.e., new tax credits and increased permit deliverance for private daycare services [88].…”

“…In 2012, only one in three children having attended early educational services had exclusively attended a CPE mainly because of lack of available spaces [89]. In MTL, access to CPE remains a problem for a majority of families, but some programs targeting disadvantaged children aim to integrate them in priority at low or no cost [87,88,90]. In Australia, ensuring the most deprived children have access to high-quality early education services seems to be more of a challenge that may be contributing to the greater inequities we observed in MEL compared to MTL [71,75,76].…”

Segregated by Wealth, Health, and Development: An Analysis of Pre-School Child Health in a Medium-Sized German City

“…It is likely that some of the poor test results are due to language barriers, as the SEE is performed in German and a considerable number of children in deprived quarters were not born in Germany and may not yet have achieved the same grasp of the language as their German-born peers. For these children, improved access to social institutions such as kindergarten could be particularly beneficial [53]. The high number of children achieving sub-par results in the developmental tests is in particular contrast to the very low number of children actually receiving a referral.…”

Child‐care quality moderates the association between maternal depression and children's behavioural outcome

“…Despite inconsistencies across studies, there appear to be larger benefits of child care for children from disadvantaged backgrounds (poverty, low maternal education) for cognitive and emotional/behavioural outcomes (Laurin, Guay, Fournier, Bigras, & Solis, ; Melhuish, ; Vandell, ), including reduced physical aggression and increased school readiness (Côté et al., ; Geoffroy et al., ). It is also important to consider that children from disadvantaged families are more likely to attend a low‐quality child‐care setting (Japel, Tremblay, & Côté, ; Pianta, Barnett, Burchinal, & Thornburg, ) and less likely to attend regularly compared to children from more advantaged backgrounds (Institut de la statistique du Québec, ).…”