La formación universitaria: una reflexión sobre la educación colombiana en el presente

Abstract

RESUMENEste artículo parte de la hipótesis de que a la universidad colombiana se le asignan unas funciones académicas, científicas, sociales y culturales ante las que no está en condiciones de responder. Tiene como objetivo mostrar que la universidad se debate entre una formación integral (científica, ética y humanista) y una educación para el crecimiento económico. Explora algunas de las circunstancias históricas y actuales que impiden el cumplimiento de esas funciones. Su metodología se basa en un enfoque hermenéutico (interpretativo), entendido como reconstrucción racional y analítica de un saber que posibilita una autorreflexión crítica, emancipatoria, mediante un estudio documental y una contrastación de las fuentes consultadas. Propone que la razón de ser de la universidad, en armonía con su tradición, es formar sujetos razonables, que se caracterizarían por: el intento de articular la razón primaria (intuitiva, emotiva) con la razón secundaria (formal, deliberativa); actitud plural e indogmática; capacidad de escucha; cuidado de sí y de los otros. Finaliza con algunas consideraciones sobre el método para lograr ese propósito: enseñanza basada en el diálogo y experiencia individual y compartida de depuración de prejuicios.Palabras clave: aprendizaje activo, discusión (método pedagógico), formación, intuición, prejuicios.

Caracterización de la formación académica ofrecida por diez programas de formación docente en lenguas extranjeras en Colombia

“…Hay que partir del hecho que las universidades no están llamadas a simplemente ofrecer una formación de corte académico, sino que tal formación está inserta en otros órdenes: científicos, sociales, culturales que, según autores como Lopera (2018), las instituciones de educación superior no están preparadas para favorecer por lo cual no garantizan una educación que contribuya al crecimiento económico de la nación. Desde la perspectiva de este autor, la formación académica universitaria es en esencia aquella que promueve el cultivo de pensamiento racional, pluralista y no dogmático, así como la capacidad de escucha activa, de auto cuidado y de cuidado de los demás.…”

Interacción profesor-estudiante y toma de decisiones: una aproximación teórica

“…Dado que las decisiones no son solo del profesor, sino que también los estudiantes pueden participar en ellas, estudios como este que llevamos a cabo, en los que participan estudiantes de pregrado y posgrado, aportan a la formación de los estudiantes en el campo de la investigación, desde una perspectiva crítica, analítica y propositiva, al promover en ellos mismos una actitud reflexiva sobre su propio proceso formativo, bien sea como participantes del proyecto de investigación o como personas que tienen cierta capacidad de influenciar a sus propios compañeros a través de sus posicionamientos. Un estudiante que está comprometido con un proceso investigativo sobre aspectos relacionados con su formación, asumiendo una perspectiva crítica, puede ser un agente del ecosistema educativo que posibilita a otros asumir una actitud reflexiva, activa y responsable sobre su propio proceso formativo (Lopera, 2018).…”